漫画教学方法手段探究及探索

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1、漫画教学方法手段探究及探索【摘要】漫画专业教学从单纯的“求知”转变为“求方法”、“重实践”的学、研、产相结合的教学模式探索，相应的教学方法也产生了转变。本着系统性与独立性相结合、理论与实践相结合、教学与产业相结合、全程与阶段相结合、继承与创新相结合的原则，积极响应基础教育改革要求，将传统接受式与发现式相结合。【关键词】教育改革；教学方法；创新教育一、前言2000年初，我国全面开展面向21世纪的教育课程改革。应社会需求，新兴的动漫教育在历经十余年的摸索，课程改革上也关注到了教学各个方面有系统性和综合性特别是在课

2、程标准上有了很大的改变。课程标准的改革更加注意课程与现代社会科技发展和学生课程知识体系之间的联系；加强漫画专业学科与其他学科的综合；改革后的漫画课程标准更加贴近学生接受和理解知识的水平，通过螺旋式教育法降低了知识的难度，增强了学生研究与创新的积极性。此次改革共经历了三个时期，技法技能训练时期、创作创新时期、学研产实践时期。另外在漫画课程评价方面，评价主体趋向多元化，从而丰富了课程评价的内涵。在新课程标准的影响下，漫画专业教学方法的改革也有了新的变化:“把实地观察与调查、课堂讨论、自主探索与合作交流作为专业学习

3、的重要方式，注重归纳学习与演绎学习的有机结合，鼓励学生积极探究漫画专业问题，形成主动学习与研究的态度。”教学从“求知”转变为“求方法”，这一点是漫画课程改革中具有创新意义的一个方面。开设课程不仅仅是“授生以鱼”,更重要的是''授生以渔”,教会漫画专业学生一种观察问题、分析问题、解决问题、理性决策问题的方法，实践环节显得尤为重要。二、漫画专业教学中主要教学方法1•接受式教学法讲述法，图示法，演示法这三种方法属于接受式教学法。讲述分为形成漫画专业知识表象的讲述和形成漫画专业概念和原理的讲述。前者是指教师根据漫画专

4、业教材内容,用生动的语言将绘制流程和社会活动需求传递给学生的一种方法。它本身还包括叙述式，就是将创作的进行流程、侧重点和人物设定的概念设计方法通过实例有情节的讲授出来,帮助学生形成表象。图示法，又称为纲要图示法。它把学生所需要的知识提纲要领，简明扼要地组成图形表现出来。因此这种工作主要是由教师独立完成的，并不需要学生参与，所以这也应该归在接受式教学方法一类。纲要图示法的优点是：形象、直观、能够激起学生的学习兴趣，能简捷的向学生展现完整的知识结构。通过电脑课件，利用电脑特有的技术手段，使纲要、图表、照片更加形象

5、化、生动化，达到了良好的教学效果，使漫画专业的学生在学习过程中更加明确直观的了解专业知识与要点，理解和吸收更容易。演示法，漫画教师运用直观绘画创作，加以说明和解释使学生通过对绘画过程的观察获得知识的教学方法。2•发现式教学法讨论法、阅读指导法等属于发现式教学法。在漫画教学中，教师引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考或在课堂上师生之间、学生之间的互相交流、相互启发获得知识的一种教学方法。教学信息的传递的方式呈多方位网状辐射，它的优点在于能够培养和发展学生的创造性思维。讨论法给学生提供了一个练习思维的良好机

6、会——通过讨论问题，旁听他人的意见，运用一定的原理，经过自己思维，发表自己的观点。阅读指导法也称阅读法，阅读指导法与其它发现式教学法一样是以“学生为主体，教师为主导”为准则的。在漫画教学中是以学生自行阅读钻研、学习资料为主要授课方式。这种教学方法大大加强了学生的知识含量，为漫画专业的学生拓宽了视野丰富了文化，为其创作与学习丰富了底蕴。三、基础教育改革背景下历史教学方法的转变1•摒弃传统以接受式为主的教学法现代漫画教学发展成“以学生为主体，教师为主导”的教学新关系。这种师生合作的关系注重师生共同合作完成教与学的

7、任务，注重漫画教学过程中师生信息的交流，注重学生在学习中“主体”地位的同时，也重视漫画教师的“主导”地位，引导学生主动的去追求知识、学会学习。漫画课程教学过程是师生之间相互交流的过程。2•坚持多种教学方法灵活运用我们常说「教学有法，但无定法，贵在得法。”由于漫画教学目的的多样性，漫画教学过程的多变性，再加之师生自身的差异性，必须要求有多种多样的教学方法与之适应。每一种具体的教学方法都有他的优缺点以及性能的适应范围，没有什么教学方法适用于一切漫画教学条件和范围。因此靠单一教学方法是不可能实现含义丰富的教学目的的

8、。因而在现代专业教学中应多种教学方法配合使用，优化组合正越来越受到漫画教育工作者们的重视。像故事漫画创作课程讲授过程中，在设计教学法中如果只运用一种教学方法肯定会出现很多弊端，考虑和顾及不到全体同学的进度，采用接受与互动结合的教学方式，根据不同的教学目标和教学内容选择不同的教学方法以达到不同的教学效果是非常必要的。参考文献：⑴于发友•教师专业发展的五大趋势[J]・教育发展研究,2004(5):60-