（精品教育）水调歌头（明月几时有）

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1、《水调歌头》导学案学习目标(1)通过反复吟咏，了解词意。(2)通过联想和想象，感悟本词情景交融的意境。(3）理解作者所寄托的情怀。学习过程（一）自主预习展示1了解作者。苏轼，字，号 。文学家，时文学最高成就的代表。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“”。又工书画，与黄庭坚并称“”。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。 2.朗读展示。写作背景链接：苏轼被贬为地方官，在密州任太守时写下这首词的此时他和唯一的亲人苏辙（即子由）已有七年没有团聚苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同登进士

2、第，感情很深，苏辙当时在济南，相隔千里值此中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。（投影）问：苏轼兄弟情深，却七年没有见面，你觉得在中秋月明之夜，他会流露怎样的情感？应该怎么读这首诗？（2）自由朗读，读准字音，读出韵味、读出感情。quèqióngqǐchánjuān宫阙琼楼玉宇绮户婵娟（3）学生听录音，把握朗读感情。3二、走进诗词、品鉴探究。（一）结合注释，了解词意。把酒：宫阙（qùe)：归去：琼楼玉宇：不胜（shēng）：弄清影：何似：不应：何事：别时

3、圆：此事：共婵娟：（二）知内容，解读诗意。1.你们知道作者为什么要写这首词？写给谁的？从哪里可以看出吗？2.上下阕各写什么内容？上阙：；下阙：（三）品读，感受意境美。月,是一个充满感情和感动的意象。在诗词中找出描写“月”的句子，感受诗词的意境美。四、悟读，体会作者情怀。1.知识链接：中国古诗词中“月亮文化”。自古以来月亮作为一个意象，在诗词、绘画音乐中成为一个永恒的主题，代表着时间的飞逝，演绎着人生的悲欢离合，寄寓着不同的感情）我们把这些称为“月亮文化”。如：引发离愁别恨，思想之愁。（举头望明月，低头思故乡）

4、表达亡国之君特有的伤痛。（无言独上西楼，月如钩）对月坏人。（我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。）32.苏轼的这首词借月抒怀，那么抒发了作者怎样的情感？并说一说苏轼是如何表达情感的？五、课堂检测。1.熟读这首词，争取当堂背诵2.月光“转朱阁，低绮户，照无眠”，试想苏轼睡不着，为弟弟自由写一封信，会怎么写？六、课后作业1.背诵《水调歌头》2.积累有关咏月抒怀的诗句。3.拓展阅读：水调歌头·落日绣帘卷　　苏轼　　落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，渺渺没孤鸿。认得醉翁语，山色

5、有无中。一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然，千里快哉风。3