浅谈中学思品课堂中学生创新能力的培养

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1、浅谈中学思品课堂中学生创新能力的培养向晓丽【摘要】：《师说》曾云：师者，传道受业解惑也。教书育人在不同的历史时期有着不同的内涵。随着互联网的普及，信息的飞速传播。尤其面对激烈的社会竞争，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已经成为教育工作者的当务之急。【关键词】：中学思品学生创新能力《师说》曾云：师者，传道受业解惑也。教书育人在不同的历史时期有着不同的内涵。随着互联网的普及，信息的飞速传播，现在的中学生已经与以往的中学生娱乐极大的区别，他们看问题的眼光也有了很大的变化。而我们的教育还大多停留在应试教育的框

2、架内不注重培养学生的各种实践能力和素质，尤其面对激烈的社会竞争，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已经成为教育工作者的当务之急。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”如何在课堂教学中渗透创新精神，把学生培养成具有开拓精神的新型人才是我们每位教育工作者面临的新挑战。所以作为一名新时代的教师，还应该具有设计激趣、质疑、创新等问题的能力。那么应该怎么做呢？我觉得应注意以下几点：一、“观念超前步步领先。”转变观念是教师的首要任务。要想成为一名合格的教师，就必须毫不犹豫的屏弃旧观念

3、，转变旧思想，改变I口做法。只有这样，才能更好地适应新的教育形势，使自己成长的更快。教师要认真学习新课程理念，把这种理念消化和吸收，并转变为教学行为。要把课堂还给学生，明确学生是主体，是主角，教师是主导，是配角。课前贯彻导备法，课上实施有目标的教学，学习和实践“三A”教学模式，课后及时反思。提高他课堂教学效率，同时使教师个人得到专业发展。二、激发学生的学习动机和强烈的求知欲望，调动学生学习的主动性与积极性。浓厚的学习兴趣可以使人的各器官和大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣能够有效地

4、诱发学生学习动机，促使学生自觉地、集中注意力地、全神贯注地投入学习活动。我们在教学活动的导入环节就应采用灵活多样的方法，如：播放FLASH动画，插播视频，播放音斥，讲故事，小品表演等形式吸引学生眼球。让他们怀着浓厚的兴趣参与教学活动，经过自己的思考和动手操作来掌握知识。通过设计情境提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体会成功的喜悦和发现的快乐，从而培养他们浓厚的学习兴趣。三、培养学生的思维能力，特别是发现问题的能力著名学者辛莱说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我

5、宁可选择寻找真理的能力。”金子珍贵，但点金术更珍贵；知识重要，但学习知识的方法更重要。毕竟学生在校时间不长，教师只能在有限时间内教会学生自己获取知识的方法，这对学生漫长的生命历程会有很大的帮助。一般来说，中学思品分为8-10课，课下设框。一周两节课完成两框的教学任务。教师可以通过揭示课堂教学目标，让学生明白本堂课所要完成的学习任务，然后让学生通读课文,进行自主学习，并在看书过程中口己发现问题。教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要鼓励学

6、生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物的捉问，在争辩中某些与众不同的见解，考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，哪怕只有一点点新意，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，教师还应引导学生进一步思考，扩大思维中的闪光因素，学生的探索精神往往是出自发现矛盾，为解决矛盾寻找突破口，探索的过程往往也是思维的创新过程。思品课教学中，要提倡多疑多问，要求学生从仔细观察入手，再对观察到的现象进行联想，指导学生敢于怀疑，善于发现，使学生具有强烈的问题意识，这样才能培养学生的自学

7、能力。四、提出开放性问题，多角度设问，努力提高学生的言语表达能力。高质量的问题是教学方法得心切实贯彻的不可缺少的因素。因此，问题要精心设计，既要瞻前顾后又要左右逢源，使学生能够运用已有的知识问题，也有向“最近发展区”延伸的可能。提问要激起学生探索求知的需要。这种需要越强，思维积极性就超高；相反，将会受到一定影响。针对初中学生喜爱听故事、争强好腔，逐渐对需要动脑筋的材料感兴趣的特点，老师编写相应的教学方案，唤起学主思考。问题的形式或多种多样，如根据要求学生掌握事实材料、组织分析材料或综合评价材料等不同的目的和

8、要求，设计不同类型的问题。此外,问题容量要大，教师要问些“你们怎么认为？还有没有不同意见？”等，面向全体学生，以求调动更多的同学参与积极思考。还有，答案应容纳较大的思维空间，而不要仅仅“是”或“不是”。在这一过程中，教师要控制得当，有较高的驾驭教学的水平，及时调整“前进”方向，不致与教学目的有太大的偏离。当然作为教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动,引导学生大胆探索，各抒