市场配置资源说课ppt

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1、市场配置资源一、说教材1、教材的地位和作用《市场配置资源》是人教版经济生活第十课《走进社会主义市场经济》的第一框。第十课是要引领学生了解社会主义市场经济。而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。2“市场配置资源”这一框题包括三个部分：市场调节；市场秩序；市场调节的局限性根据学生的认知水平，这次授课中，本人将教材结构的顺序做了小小的改动，即：市场调节→市场调节的局限性→市场秩序。这样更有利于高一学生对知识的理解。2

2、、教材的结构：3二、说学情1、高一的学生对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解，在日常生活中，也或多或少地接触有关市场经济的知识。2、正处于青春期的他们，思维都比较活跃，对问题有自己独到的见解，能够独立思考解决问题。3、这一时期也是他们世界观、人生观、价值观的重要形成时期，所以要对他们进行思想道德指导。4三、说教学目标（1）知识目标①识记市场经济的基本含义；②理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点；市场调节存在哪些不足；规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性和方式。5（2）能力目标培养学生认识事物根本性质的能力及学会用辨证的观点

3、看问题；学会理论联系实际、运用事例对问题进行综合分析的能力6（3）情感态度价值观目标自觉维护市场秩序、遵守市场规则，树立学法、懂法、守法的观念；树立竞争意识，培养开拓进取的精神；养成诚信为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。7四、说教学重点、难点重点是：①市场怎样配置资源；②市场配置资源的优点；③规范市场秩序的必要性；④社会信用制度建立的必要性。难点是：市场如何配置资源及市场配置资源的优点8五、教学方法教法：情景创设、分组讨论、合作探究学法：感悟学习、探究学习、合作学习和自主学习（结合教材的逻辑顺序，通过情景设置良好的学习氛围，激发

4、学生探究的积极性，培养学生分析问题的能力。在探究的过程中，引导学生围绕重点、难点问题进行讨论，促进学生在学习上的合作。9六、说教学过程1、导入新课拿出一个苹果，问学生：这里有一个苹果，我想分给大家吃，大家说够不够?不够？为什么不够？因为苹果少，人多。其实苹果在这里是一种资源，大家想吃苹果是一种需求。(运用学生身边形象生动的东西，使学生更主动地加入学习。)课件展示:资源是有限的，需求是无限的，就需要我们对资源进行优化配置102、讲授新课（1）市场调节课件展示：资源配置的两种手段-─计划和市场。市场在资源配置中起基础性作用的经济就是市场经济。继续拿起

5、苹果进行举例，引导学生们比较下面两种方案（首先把学生分成3个小组，分别是买方、卖方、种植户)第一种方案：假如老师是政府，我来进行苹果分配.因为苹果少，我可以采取平均分配，也可以只分给少数人。种植户明年继续种苹果，卖苹果的改行去种小麦，买苹果的凭票供应。（让学生分析一下这种方案是属于哪种配置方式？）11那么接下来我们看一下第二种方案：苹果少，你们卖方会怎么卖苹果？价格肯定会高一些，引出“供不应求——价格上涨”，卖方获利增加。问种植户你们愿不愿意扩大苹果种植，引出“获利增加——生产扩大。”苹果多了，问买方你还会买吗？答案是会买，但价格一定要降下来，引

6、出“供过于求——价格降低”。价格降低，问种植户还会再扩大种植吗？引出“获利减少——生产缩小”。12让学生比较上面两种方案，分析市场调节与计划调节的不同，进一步总结市场配置资源的过程。供不应求→价格上涨→盈利增加劳动力、生产资料流入←↓缩小生产→劳动力、生产资料流出扩大规模↑↓盈利减少←价格下跌←供过于求使学生深入理解市场配置资源的优点:（P93页）市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵活地反映供求关系变化，传递供求信息，实现资源配置。13（2）市场调节的局限性市场调节有这么多的优点，是不是意味着市场调节就是万能的？下面设置两个情景，让学生讨论情景

7、一：如果我们的水果批发市场失火，同时种植户的家里也失火，而他们离消防部门远近不同，双方都打了119报警，现在只有一辆消防车可以出动，那么在市场调节的作用下，会出现什么后果呢？情景二：国家的枪支或者是麻醉品，如果由市场自由调节生产，那么又会出现什么情况？通过学生讨论回答，总结：市场调节不是万能的。14那么市场调节存在哪些弊端？播放新闻视频。（继“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你军”之后，农产品游资炒作又瞄上了“苹果”，一个新的名词“苹什么”开始在苹果主产区山东烟台市流行，各路资金流入当地疯狂抢购，“红富士”瞬间身价大增，在高价格高收益的吸引下，不少地区

8、的果农大种特种苹果树，但是他们并不知道当时苹果的产量是多少，而市场容量是多少，只是盲目地扩大种植。结果苹果产量猛增，因而导致价格一跌再跌