高中物理实验有效教学策略研究

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1、高中物理实验有效教学策略研究摘要：实验教学是高屮物理教学的重要内容，是提高学生的动手能力，培养学生科学严谨的思想，增强学生理论联系实际能力的重耍途径。通过实验教学，能够引导学生很好地在实践中感知各种物理知识和理论，加深学生对知识的理解，提高学生的感悟能力，把形象思维和抽象思维统一起来，培养和促进学生思维能力发展，增强他们的创新能力。关键词：高中物理实验教学有效策略新课改明确强调，高中物理教学一定要引导学生积极参与各种实验教学，培养学生的观察能力和动手操作能力，促进学生的全面协调发展。笔者结合多年高中教学实践，探讨一下对物理实验有效教学的思考和认识。一、激发实验兴趣，提高学生热情

2、兴趣是最好的老师，前苏联著名教育家苏崔姆林斯基也指出：“没有什么能够比兴趣更能调动学生的枳极性，没有什么能和学生的学习热情相比可以更好地提高他们的学习效果为此，高中物理实验教学一定要注重学生兴趣的培养，充分调动他们观察实验、动手操作实验的兴趣。教师要对学生进行积极鼓励，合理引导，利用他们的好奇心，消除他们的恐惧心理，引导学生参与实验教学，提高学生的综合能力。高中生具有很强的好奇心，对物理实验中的新奇、有趣的现象很容易产生直观的刺激，从中感知实验的兴趣，教师通过课堂演示实验或者组织学生亲自动手实验，能够很好地烘托教学气氛，激发学生的学习积极性,培养学生的物理学习兴趣，养成良好的学

3、习习惯。例如，我在教学“改进作用力与反作用力”的实验教学时，教学过程中信手拿来乒乓球设计演示实验，让学生直接用手击球，台下学生认真观看，台上学生讲述他们的感受，通过互动，能够很好地激发学生的学习兴趣，使学生更加直观地感悟道理。再如，我运用现代教育技术给学生设计一些更加直观的实验，运用计算机模式带给学生非常直观而又强烈的感觉冲击，学生对物理现象感受菲常深刻，对物理实验学习热情陡升O二、重视学牛实验，提高操作能力根据教学内容，合理安排各种测量性实验、实用性实验、验证实验以及探究实验，通过这些实验增强他们对物理知识和原理的认识，培养他们的科学精神、发展学科能力。学生在实验过程中对各种

4、实验仪表、仪器和设备直接操作，在实验过程中亲自安排实施操作，自己记录各种实验数据,独立分析各种现象，分析和处理各种误差，观察各种物理现象，理解科学原理，总结各种物理规律。在反复实验操作中提高他们的动手操作能力；在反复的调试过程中，培养学生细心严谨的科学态度；在观察中培养他们分析问题、解决问题的能力；在操作和改进过程中增强学生的创新意识，培养创新能力。例如，在“研究匀变速直线运动”实验教学，我在引导学生认真学习教材知识的基础上，熟悉实验的器材、原理和实验步骤，把学生带进实验室，分成实验小组，让学生通过合作，正确运用纸带、打点计时器，并在实验过程中自己记录有关数据，分别计算出加速度

5、以及即时速度等，学会在具体操作中计算各种速度和加速度的问题，真正培养学生的应用能力。三、丰富实验形式，灵活教学手段灵活多样的教学形式和手段是提高实验教学效率的重要保障。物理实验教学除了课堂演示实验和实验室操作实验，也可以根据教学条件，运用现代的教学手段，尤其是利用多媒体开展各种演示实验，能够给学生带来更加直观的效果。通过自己制作实验课件，或者直接上网搜索各种优秀的实验视频，能够给学生带來全新的视觉感受，增强学生的感知效果，提高学生的理解程度，尤其是一些较为抽象的物理知识和原理，通过制作、运用多媒体能够化抽象为具体，帮助学生更好地感知。同时，开放实验教学课堂和内容，引导学生把物理

6、实验与社会生产生活联系起来，去工厂参观或者实习，开展生活实验，从生产生活中感知物理实验，提高学生学以致用的能力。例如，学习“自由落体运动”的有关知识，教材仅给出了一张自由落体的频闪照片，让学生感知自由落体运动是一种匀加速直线运动。教学屮,教师就可以进行大胆灵活地处理，可以首先请学生自主学习课文有关知识，自己感知什么是自山落体运动，然后请学生自己设计出一定的实验方案，进行猜想验证。学生根据自己的知识基础，在实验方法的选择时，就会选择S二1/2at2或者选择V二at,教师组织学生及时进行讨论，在选择s=l/2at2的公式屮，测量时选什么精密仪器，现实条件不好满足；如果选择v=at,

7、v乂是一个不容易测出的量；因此，最好的办法就是选择“As二恒量”这个关系，应用方便。这样的实验教学设计，学生不仅掌握了更多的知识，而口能够通过讨论学到更多的研究方法。四、做好活动评价，激发学习动力评价是高中物理实验教学的重要内容，尤其是对学生的实验，需要进行必要的教学评价，对学生的实验过程进行指正和鼓励。一方面可以对学生存在的问题进行及时矫正，帮助学生正确实验，提高学习效果；另一方面，通过教师的评价激励，给学生一定的肯定和表扬，使学生感受到自我的价值，感受到学习探究活动的快乐，获得情感态度和