高中数学分层教学探析

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1、高中数学分层教学探析■中学数学论文高中数学分层教学探析赵宪强【摘要】高中数学教学是一种知识的深入学习。随着具体知识内容的深度加大,涉及的范围也更加广泛，对学生的能力要求、水平比较高。高中数学教学观念和教学水准一直受到广泛关注和重视，其重要性不言而喻。文章对高中数学分层教学方法进行了分析,并提出了具体的应用措施。关键词高中数学教学；分层教学；意义；方法中图分类号G633.6文献标识码:A文章编号1671-0568(2016)03-0085-01高中数学一直是令学校和家长头疼的一门课程,学生自主思维能力较差。随着教学改革，以高科技电子技术为核心的教学手段不断得以应用，相关

2、人士提岀了分层教学的模式方法，教师通过科学安排，帮助学生提升学习效果，改变高中数学教学现状，为其日后的发展奠走良好的基础。分层教学产生的背景我国的教育体系在不断改革和完善，现在正大力推广素质教育z培养高素质的综合型人才，努力让教育发挥岀真正的作用。国家相关规定也明确指岀，要将学生的素质教育当成教育工作的方针,最重要的目标是实现学生素质的提升，培养学生的实践能力和创新精神。教学要依据科学的教育手段和方法，让学生能够得到全面发展。二、分层教学的相关概念高中数学分层教学可以采用多种不同的操作方式：①对同一年级开展不同教学,按学生水平分层次教学；②几个班级构建单独的分层工作，

3、教师分别对于不同层次的学生进行指导教学；③对于同一班级内部的学生进行分层，根据层次来安排具体的作业内容和学习任务。分层教学要根据不同个体之间的差异性，最终目的是将教和学的差异性相结合，实现学生的共同进步、发展。在实施分层教学的过程中，对于不同层次的学生要给予相同的尊重。此外，教学内容的安排设走要符合科学性，并且符合学生的学习能力水平，要利用现有的教学资源，最大化构建出促进学生整体进步的良好环境，并适当调整现有的教育评价体系，考量学生的全面素质。三、分层教学的重要意义1.促进教育体制的改革传统高中数学教学十分重视教学的严谨性，重视形式化的逻辑推理过程，学生的自我学习水平

4、、能力十分低，创新思维比较弱，学生固然学会了书本知识内容,但是无法应用到实际的生活当中，数学学习成为了一种书面摆设。随着社会不断地发展、进步，在实际教学中，教师要重视培养学生的4种基本能力，分别是生存能力、合作能力、与人交流能力、相处能力。分层教学法的应用首先满足了高中数学教学的基本要求，即构建良好的师生关系，创造良好的教学环境氛围，体现学生的主体性，保留不同个体之间的差异性，这样的发展、进步将为教育体制改革发展贡献力量，提升教育事业的发展速度。2.提升教师的教学水平在高中数学教学中采用分层方法，有利于教师教学水平的进一步提升。对此，教师必须提升工作热情，经过科学、合

5、理地安排，完成分层教学任务。此外,教师还应根据学生的不同层次拟走多种教学策略”在工作过程中不断地学习”完成自身的提升，促使教学水平上升到新的高度。左激发学生的学习兴趣分层教学能够更好地激发学生的学习热情，使不同层次的学生在学习过程中实现自我的价值感，并实现学以致用。同时，还有助于学生发现思维体系的漏洞，使之发现数学知识的奇妙之处，不断激发自身的潜力。四、高中分层教学策略1.分层备课高中数学教师备课时，可以按照一定标准将学生分为三级层次，按照教学目标要求和书本实际内容确定具体教学计划，结合不同层次设定学习训练内容和课堂活动顺序。第一层次的学生由于基础比较好，学习能力相对

6、高，所以在数学教学过程中可以按照高考的目标开展行动，培养学生的数学判断推理能力，让他们通过书本了解到知识内部的结构联系，将表面化、形式化、分散的知识点构建成网络结构体系，并将知识运用到实际情况当中，结合高考中面对的问题，提升教学力度、水平;第二层次的学生要完成教学目标规走的要求，要求学生掌握高中数学的概念、学习原理、具体法则、内部联系等要素,为更高阶段的学习做好铺垫工作；第三层次学生的教学目标是完成基本学习内容，以书本知识学习为核心内容，有序地进行知识点的总结、复习，牢牢掌握书本知识。在教学时，教师要针对学生的不同层次安排好问题、习题、例题，结合实际情况在课堂上进行提

7、问,合理地控制作业难度和数量。2.教学分层高中数学已经摆脱了简单的基础知识学习阶段,上升到学和教交流的阶段,能够充分调动教师和学生的学习主动性，这也是实现分层教育中必不可少的环节。高中数学课堂教学不仅要实现教学目标，考量不同学生水平的差异，还要保障各个层次学生都有所收获。在课时调整安排中,要以第二层次学生为标准，在掌握大前提的情况下照顾第一层次和第三层次学生，培养全员的数学学习热情。此外，教学过程要有次序，应从简单问题入手逐渐深入，进行新课程教学时要合理复习相关知识点，做好链接工作,这样层次分明才可以提升教学效果,激发学习兴趣。1.作业分层在高中数学