(赛课教案）二年级下册美术《得奖啦》教案

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1、《得奖啦》教学设计（设计·应用）一、学情分析  二年级的学生好奇心强，乐于尝试新鲜事物，创作热情较高，但是动手能力较弱。教师可以充分利用学生的热情，给予知识、技术、思维方面耐心、细致地辅导，帮助学生顺利完成创作。二、教材分析  本课属于设计·应用领域，教师可引导学生利用各种材料或废旧物品做奖杯，在拓展部分可以让学生用纸或布做奖旗或奖状，培养学生的动手能力。三、教学目标【知识与技能】了解各种材料的特点，掌握设计、制作奖杯的方法。  【过程与方法】教师先利用图片，形象生动地导入新课，调动学生的学习兴趣，再通过对奖杯的分析，让学生自主探究制作奖杯的方法，培

2、养学生主动学习的能力；通过欣赏作品，让学生体验美术作品中材料与造型的美感，激发学生的想象力。  【情感态度与价值观】体验材料和造型的美感，激发学生的想象力，鼓励学生勇于探索、积极进取。四、教学重点、难点及解决措施  教学重点：奖杯的设计、制作方法。  教学难点：设计富有创新精神和想象力的奖杯造型。  解决措施：教师先通过谈话的方式导入新课，调动学生的学习兴趣；再通过对奖杯的分析，让学生自主探究制作奖杯的方法，培养学生主动学习的能力；最后教师讲解制作方法，引导学生掌握奖杯的设计、制作方法，在制作环节培养学生的动手能力和创造性的组合能力，最后教师展示学生

3、制作的奖杯，集体评选出“最佳创意奖”、“最佳设计奖”、“最佳制作奖”；教师颁发自己制作的奖杯，对获奖的学生予以鼓励，从而调动学生的美术学习兴趣，在此过程中突破教学难点。五、教学准备  教师准备：课件、不同样式、不同材质的奖杯的图片。  学生准备：彩纸、丝带、废旧饮料瓶、纸盒、画报、美工刀等材料、工具。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段(3分钟)一、导入新课  导语：看看下面的图片。  出示运动员颁奖时的图片，引导学生感受得奖时的气氛。  学生观赏图片并回答问题。   　　出示图片：运动员夺冠颁奖  提问

4、：  （1）画面中表现的是什么样的盛况？（运动员颁奖时的盛况）  （2）运动员举起的是什么？（奖杯）  （3）奖杯代表了什么？（荣誉、辛勤的汗水、拼搏的精神和勇气）  （4）看到这种情景，你有什么感想？（老师根据学生回答做出评价）  导语：今天我们就来设计一个奖杯。  （板书）──得奖了　　课件出示课题发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示(14分钟)二、探索新知  教师：奖杯不是一开始就有，关于它的由来还有一个小故事，我们一起来看一看。  1．欣赏动画，了解关于奖杯的知识。  引导学生欣赏动画《奖杯的由来》，增强学生对奖杯的认识。  学生欣赏

5、动画，了解奖杯的由来。  播放动画《奖杯的由来》2．引导学生自主探讨奖杯的特点。  师：奖杯有很多的样式，我们来看图片。  教师出示不同样式、不同材质的奖杯图片。　　  学生仔细观察奖杯图片并分别回答  出示图片：不同样式、不同材质的奖杯  提问：  （1）奖杯一般由哪几部分组成？（主体和基座）主体部分又有哪些变化呢？主体最常见的就是一个杯的造型，有的是比较具体的形象设计，如奥斯卡金像奖、话筒奖等。还有的是比较简洁、抽象的几何形体。  （2）它们是用什么材料做成的？（金属材料、玻璃材料等）  小结：从奖杯的组成、样式和制作材料来了解奖杯的特点。2．欣

6、赏教材中的学生作品，启发学生想象，拓展思维。  提问：  观察一下课本中的奖杯作品，这些奖杯的外形有什么不同？主体和基座是什么做的？用了哪些不同的废旧物、材料和装饰方法？你觉得还可以利用哪些废旧物设计奖杯？  小结：奖杯的形状各不相同，都利用了废旧物，如塑料饮料瓶、纸碗、纸盒、废旧画报等。装饰材料多种多样，有彩色卡纸、布料、金箔纸等，采用粘贴、包裹等方法装饰。  学生欣赏教材中的奖杯作品，分析并回答问题。   3．教师以教材中废旧纸碗、盘为例讲解具体制作方法。  师：刚才我们了解了制作奖杯的基本思路，如何具体来做呢？我们来看一张步骤图。  作业步骤：

7、  （1）构思；  （2）具体制作剪孔→插接→涂胶→剪纸筒→压粘→粘→制作把手；  （3）根据需要装饰、上色成型。学生学习奖杯的制作方法。　　    出示《步骤图》 课堂实践，学生进行制作(18分钟)三、能力反馈（学生动手实践）  作业要求：  1．利用各种材料或废旧物品为自己制作一个奖杯。  2．创意新颖独特、与众不同。  教师巡视辅导。　　学生动手制作，完成作业。     展示学生作品、评价交流(4分钟)四、作业讲评  展示学生制作的奖杯，集体评选出“最佳创意奖”、“最佳设计奖”、“最佳制作奖”。  教师对获奖的学生予以鼓励。  提问：  （1）

8、你设计的奖杯最大的特点是什么？　　  学生互相交流评选。      （2）你喜欢哪位同学设计的奖杯？为什么？