小学数学教学中自主探究策略的运用

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1、小学数学教学中自主探究策略的运用新课改强调，在小学数学课堂教学中，学生应成为学习的主人，教师发挥组织、引导、合作、评价的作用，教师要通过有效的策略鼓励学生主动探究，克服学习中的障碍，并获取知识。因此，自主探究已成为新课改下学生学习中的重要学习方式。那么，在小学数学课堂教学中如何运用自主探究策略呢？一、通过创设问题情境，激发学生的探究兴趣1•创设生活化的问题情境。小学生已经具备一定的生活经验，在课堂教学中，密切联系学生的实际生活创设问题情境，让学生在自己熟悉的住活屮发现数学、探究数学，使学牛探究数学知识的视野得到扩展。在探究中，发挥潜能，并生成新的知识，才会使学生真正体会到数学的价值所

2、在。比如，我在教学“认识人民币”时，设计了这样的问题情境：如果你去买早餐，需要什么呢？每个国家的钱都有自己的名称，那么，你知道我们屮国的钱叫什么吗？接着，我为学生们出示了水果超市的图片，引导学生仔细观察图片中有哪些水果？标价是多少钱？接下来，我设计了问题情境继续引导学生进行探究：今天水果超市搞促销，推出了特价香蕉一元一角一斤，你要买香蕉的话怎么付钱呢？在这种熟悉的生活情境中，激发了学生对知识的探究兴趣，他们对问题作出了积极的思考，学习的主动性得到了充分的发挥。2•创设悬念式的问题情境。悬念可以有效激发学生的好奇心，并在好奇心的驱使下，跃跃欲试地投入到对问题的主动探究和学习屮。比如，我

3、在教学“分数化成小数”的内容时，首先告诉学生们，分数能不能化成有限小数，这里有一个“秘笈”，老师已经找到了，只要你们提出一个分数，老师就能很快告诉你这个分数能不能化成有限小数。学生対这个“秘笈”产生了浓厚的兴趣，这个问题激发了学生主动探究的积极性。二、建立良好的师生关系，创设自主探究氛围“亲其师，信其道良好的师生关系是学生进行主动探究的基础，如果学生对上的课不喜欢，没兴趣，教师讲得再好，学生也会表现出一副冷漠麻木的态度。因此，教师要充分认识到师生之间的关系和教与学的关系是互动的，教师在学生的学习屮所发挥的是引导、组织、合作的作用，在学生的探究过程中，教师耍善于在教学中结合学生在学习中

4、出现的问题，进行有效的引导、启发，结合实际组织学生对问题进行合作探究，并注意发挥学生在探究中的自主性，使学生处在对问题进行主动的思考，主动构建意义的主体位置上。在学生主动探究的过程中，教师的语言较少，但却对学生的探究起到十分冇效的帮助，体现出教师的指导作用和学生主体作用的通力协作而产生的效能。三、放手引导学生操作，培养积极操作能力动手操作可以帮助学生更好地获取知识，数学知识具有较强的抽象特点。因此，我们要善于将小学生的认知特点和数学特点结合起来，为学生创设动手操作的学习情境，使学生的手、口、眼、脑都参与学习过程，在操作中通过自主探究获取新的知识，加深学生対所学的知识的印象，解决教学屮

5、的难点问题，激发学牛对所学数学知识的兴趣，提升教学效率。可以说，放手引导学生进行实践操作，是为学生创建了一个自主探究的平台。四、发挥激励评价作用，保持学生探究激情激励性的评价对学生养成自主探究的习惯具有重要的促进作用，当学生在探究的过程中获得了成功，一种发自于内心的自我激励也就自然而然产牛。但是，成功不是总属于每一个人的，也不是属于学生的每一次探究的。因此，教师对于暂时没有成功的学生，不要责备、轻视，一个问题的解决过程中总有正确的环节，教师要做的是首先帮助学生树立信心，对其正确的部分给予充分的肯定，同时引导学生主动调整思维方法，自己发现存在的错误，获取正确的答案，享受成功的愉悦。我们

6、对学生的评价只有以激励为主，才能使学牛保持探究的激情，产生探究的积极性，教师耍结合学生的心理特点善于运用多种评价策略，使小学数学课堂学习对学生产生强大的吸引力，促使学生积极主动地参与到数学知识的探究活动中。五、结语总之，在小学数学教学实践中，我们要不断研究和运用多种自主探究策略，使学生在学习中发挥其主体性、积极性和创新性，不断提高学生自主探究的能力，使我们的小学数学课堂教学进入探究式的理想境界。作者单位江苏省如东县丰利镇丰利小学责任编辑薛小琴