小学数学应用题的教学策略探究

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1、小学数学应用题的教学策略探究摘要：应用题是小学数学教学的主要内容。小学数学应用题能够初步培养小学生的逻辑思维能力，是教学内容关键的一环。关键词：小学数学；应用题；教学要学好小学数学，就一定要学好应用题。下面我就简单介绍一下小学应用题的教学策略。一、扎实掌握基础知识万丈高楼平地起，要想学好应用题，先要打好基础。教师在进行小学数学课堂教学时，要注重小学生对应用题基础知识的掌握，即首先要让学生掌握加减乘除的概念及意义。比如，要求“总数”用加法；求“一个数比另一个数多多少或少多少”用减法；求“一个数的几

2、分之几是多少”用乘法等。二、读懂题意，理清关系在应用题的解题过程中，不能一味注重解题的速度而匆忙做题，要在读懂题意的基础上，理清各个量之间的关系，理清思路后再进行解题。比如，这样一道题：一条道路总长180米，如果甲队单独修，12天能修完；乙队单独修，18天修完。问若甲乙合修，多少天能修完？在看到这道题后，教师要带领学生先弄清题意，理清题中各量之间的关系，发现这是典型的“路程二速度X时间”类问题，然后再一步步进行求解。数学应用题逻辑性非常强，因此，教师在进行应用题的分析讲解时要有理有据，由因导果，

3、让学生明白应该怎样思考，从哪方面入手，而不能胡编乱造。另外，教师还要注重在应用题教学中培养小学生的逻辑思维能力，让他们能够掌握数学的思维方式，并解决实际问题。三、掌握分析方法在做数学应用题时，掌握一定的解题方法是十分重要的。教师在教学过程中，要将应用题的分析过程、解题思路详细地给学生讲出来，并引导他们用同样的方式进行思考分析。例如，“两地距离是350千米，甲、乙两车同时从两地相向而行，3.5小时后相遇。甲车速度为62千米/小时，乙车每小时行多少千米？”分析：要求乙车每小时行多少千米，就要知道乙车

4、行驶的路程与时间。那么根据已知条件，我们可以列出这样的关系式：乙车的速度二乙车行驶的路程三行驶时间，乙车行驶的路程二两地的距离-甲车行驶的路程，甲车行驶的路程二甲车的速度X行驶时间。教师通过列出这样的数量关系式，更能够直观地帮助学生理清题意，便于学生学会应用题的分析方法。总之，在小学数学应用题教学中，教师要帮助学生养成“理清思路再做题”的习惯，在学生掌握扎实的基础知识后再一步步分析问题，数学应用题做起来就简单容易得多。参考文献：李福红.探析小学数学应用题教学[J].考试周刊，2014(92).编

5、辑王团兰