小学品德教学论文让品德与社会课回归生活

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1、小学品德教学论文让品德与社会课回归生活教学叙事又是一节三年级的《品德与社会》课，课前学生休息时，我便来到教室。响！学生们正在争先恐后地交着作业本，你挤我我挤你，有的干脆练上了投篮，远远地把本扔到了教师的课桌上，就算交了。我站在教室门口,静静地看着讲桌上横七竖八摆着的作业本，真是狼藉一片。忽然一个念头一闪，何不紧紧抓住这一真实的生活情景，对学生进行规则意识的教育，以此为切入点，让学生明白,规则在哪里，并让学生感受到规则与生活的关系。尽管这一课下周才该学，但我决定调至今天。正在想着，数学科代表好像看出了什么，立刻跑到讲台，准备收

2、拾作业本，我连忙制止了她，“不用收拾了，就那样放着吧。”她用疑惑的眼神望着我，不知如何是好。见她为难的样子，我健步走到她身边，亲切地说：“你回去吧,本这样放着还有用呢！”她不解地回到了座位上，这时上课铃响了。“同学们，看着讲桌上的作业本，你有什么想法？”我借题发挥。“本子交得太乱了，不整齐。”“有同学交本时把本都扔坏了。”“都怪课代表，她应该及时地把作业本捋整齐。”“我觉得刚才大家交本时又乱又挤，不知是谁把我的脚都踩疼了。”说完露出一副委屈的神情。我连忙抓住这一问题情境，引导学生解决问题。“是啊！我想刚才大家交本时的情景都还

3、没忘吧！咱们每天都要交各种各样的作业本，你们想过没有，怎样交本能够避免这些问题，达到交本时不挤、不乱，速度快，而且保证交上的本整整齐齐。”解决生活中的问题，激起了学生极大的探究热情。“我觉得交本时应该有顺序地交，不能乱挤。交本时要把自己的本放正。“交本时一组一组地交，就不会挤了。”“交本时最后一名同学去收作业，六个组同时收，这样既安静又省时，收完后捋齐交给课代表，这样不就保证作业本整齐了吗？”说完，他还自信地扬了扬头。我不由得赞赏：“想得真周到！”宋雨健忽然站起来，抢着说：“我也觉得张飞腾的办法不错，但是如果让组长来收本组的

4、作业就更好了。这样还知道谁没交，省得课代表去数、去查谁没交作业了。”我见同学们没有了异议，便说：“那好，下面咱们就按照张飞腾和宋雨健说的办法来体验一下，每人准备一个本,由组长从后往前收，收好捋齐交给课代表。现在开始！”组长们立刻动身，像比赛一样，从后往前，迅速地把本收好戳齐交给课代表，总共不到一分钟，教室里安静极了。我走到课代表身边，举起作业本，说：“收齐作业本不到一分钟，看！多整齐！再看看讲桌上的作业，为什么会出现这两种不同的结果？”“课间交作业时老师没提要求，是我们乱交的，所以交上去的本乱七八糟的。刚才您提要求了，按照您

5、说的去交，就很有秩序，不仅速度快，而且交的本也整齐。”“对，刚才老师提出的交本时的要求就叫规则，在我们的生活中，不论是交作业本，还是做其他事情，都离不开规则，究竟规则在哪里呢？规则有什么用呢？这节课我们就来学习《规则在哪里》。反思以上教学，我认为在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，密切关注学生生活，及时发现问题，寻找对学生进行品德教育的切入点。学生无序地交作业本是学生生活中的常见现象，却是不遵守规则的直接体现。于是我紧紧抓住这一实际问题，引导学生想法办法去解决，创设按照规则交作业的真实情境，让学生能够体验按规则办事的好处

6、，使儿童在观察、探究、体验、感受、反思中受到品德教育，润物细无声。新的课程标准指出：“品德与社会课程是以儿童社会生活为基础的”，“要面向儿童的生活实际”，“在实际生活中发现问题、考虑问题，用多种广泛的知识来探讨问题、解决生活中的实际问题，让课堂回归生活。”作为教师，要善于找准教材内容与儿童生活实际的联系，引导学生关注生活、关注社会，让教育内容贴近儿童生活，让学生从自己的世界岀发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟,他们就会用自己的方式解决生活中的问题，在理解和感悟中受到教育，逐步养成良好的行为习惯和个性品质。