小学生观察能力的培养策略

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1、小学生观察能力的培养策龍【关键词】小学生观察能力培养【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)12A-0086-01随着新课改的不断深化，对小学数学学科而言，不仅仅限于对数学基础知识和基本技能的训练，更应该注重学牛思维能力、综合分析能力和逻辑观察能力的培养。大量教育实践的成功案例说明了观察能力的培养有助于提高学生对数学知识的理解和运用数学知识处理实际问题的能力。本文笔者根据自身多年从事小学数学教学的实践经验，采取理论联系实际的方式，浅述在小学数学教学过程中培养学生的观察能力的具体做法，相信能给读者带来一定帮助。一、注重引导，教贵得

2、法小学生山于生活经验相对匮乏，逻辑思维和分析问题的能力相对较弱，对数学知识的解读有时候很难现学现用。作为教师，必须了解学情，学会引导学生。分析观察法是一种形象思维和抽象思维相结合、以分析事理为目的的观察方法，这种观察方法特别强调观察的目的性，引导学生把注意力集中到能够顺利处理问题的关键点上。例如，学生在学习了三介形面积计算方法后，笔者设计了如下题目：请同学们观察和思考图中5个三角形的面积关系如何？本题中的三角形形状各不相同，若让学生漫无目的地观察来找出莫中面积的关系是比较困难的，但是如果教师在引导学生思小学生观察能力的培养策龍【关键词】小学生观察能力培养【中图分

3、类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)12A-0086-01随着新课改的不断深化，对小学数学学科而言，不仅仅限于对数学基础知识和基本技能的训练，更应该注重学牛思维能力、综合分析能力和逻辑观察能力的培养。大量教育实践的成功案例说明了观察能力的培养有助于提高学生对数学知识的理解和运用数学知识处理实际问题的能力。本文笔者根据自身多年从事小学数学教学的实践经验，采取理论联系实际的方式，浅述在小学数学教学过程中培养学生的观察能力的具体做法，相信能给读者带来一定帮助。一、注重引导，教贵得法小学生山于生活经验相对匮乏，逻辑思维和分析问题的能力相对较

4、弱，对数学知识的解读有时候很难现学现用。作为教师，必须了解学情，学会引导学生。分析观察法是一种形象思维和抽象思维相结合、以分析事理为目的的观察方法，这种观察方法特别强调观察的目的性，引导学生把注意力集中到能够顺利处理问题的关键点上。例如，学生在学习了三介形面积计算方法后，笔者设计了如下题目：请同学们观察和思考图中5个三角形的面积关系如何？本题中的三角形形状各不相同，若让学生漫无目的地观察来找出莫中面积的关系是比较困难的，但是如果教师在引导学生思考三和形的面积与底和高有关，学生就会仔细观察三加形之间底和高的关系。显然，5个三角形中都存在同底同高或等底等高的情况，从

5、而得出面积相等的准确结论。二、讲究策略，培养习惯观察能力不是先天性的遗传，而是在学生经历大量的观察活动，积累一定观察经验的基础上锻炼出來的。为此，要想培养小学生的观察能力，教师应结合教学内容及学情，设计相关的观察内容，让学生在大量的观察活动屮得到经验，获取知识。在具体的教学活动屮，需要学牛调动自身全部的感官参与其中，并且根据己有的教学知识，巧用知识迁移，嫁接到图片、标本、模型等实物上。教师还应该进行积极引导，教给学生一些正确的观察方法，帮助学生养成良好的观察习惯，这是帮助学生提高观察能力的有效途径之一。如在学习复杂的四则运算时，教师要让学生养成一定的观察习惯，提

6、醒学牛仔细观察运算符号和算式屮的数据特点，巧用运算泄律，进行化繁为简来解决问题，不要拿到题日蒙头就做，一定要让学生养成善于观察的习惯，这样就会大大提高解题效率。三、突出目的，防止干扰対于小学生来说，他们的注意力往往很难集中，一遇到感兴趣的事物就容易忽视观察的任务。在教学活动中，教师必须在课堂上强调观察活动的目的性，以硕性的规定提高学生的抗干扰能力，使其提高注意力并提高捕捉信息的能力，进而发现规律，解决问题。例如在教学苏教版二年级数学上册《位置与方向》这节教学的内容时，老师可以要求学生耐心、细致地观察数学课木中的情景图，课本上的情景图用整个版面呈现了公园的风景，这

7、就造成学生在观察的过程中极易被公园的风景所牵制，或者被公园其他的事物所干扰，而忽视右下角小小的公园定向运动图。如果不排除这样的干扰，观察是起不到任何效果的。为了提高学牛的抗干扰能力，提高学生的观察能力，教师在教学的过程中可以有意地缩小观察的范围，然后强化提示，明确观察的目的和任务，让学生通过观察，找到与数学相关的信息。观察的目的会指引学生认真观察、仔细观察，观察的能力自然就提高了。四、逆向思维，发现规律在小学数学教学中，题目相对简单，程序相对简洁，很多问题在教学中只要学生善于观察、善于总结就能发现其中的规律。对于数学试题来说,特别是奥数题，看上去难度系数较大，但

8、是只要学生善于观察,认真