巧妙运用电教媒体优化数学课堂教学

《巧妙运用电教媒体优化数学课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、合理运用电教媒体优化数学课堂教学论文摘耍运用电教煤体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图象，生动活泼的教学气氛，并能充分调动起学生的积极性；运用多媒体中图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清清道不明的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、即使有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，无形培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，同时激发了求知欲望，并充分调动学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。关键词：创设情境化静为动精心设计引言在信息时代的今天，教育

2、要面向现代化，不仅要求我们的教育要培养现代化人才，而且要教育本身也要现代化。随着现代化科学技术在社会各个领域的广泛应用，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现现代化的一个重要内容。而课堂教学是则实施素质教育的主阵地，要使课堂教学高质高效，真正促使每个学生都能得到积极主动的发展，关键在于教师教育思想的转变和教育手段的现代化。电教媒体作为传输教学信息的手段，有着与传统教学无法比拟的优势，尤其在数学课堂教学中，巧妙合理的运用电教手段，可以把一些数学知识化难为易，化静为动，使抽象的概念形象化，使复习过程简单化，使枯燥的运算趣味化，使学生在短暂的吋间内高效获得知识，发展思维，培养能力。一、

3、运用电教煤体，创设情景，激发学生的学习兴趣和欲望。心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或想参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要活动。”由于小学生具有好动、好奇，有意注意时间短,持久性长短情况，往往影响课堂学习效果，但多媒体计算机运用图、文、声、像并茂的特点，对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。例如：在《除法的初步认识》一课中，为突破“平均分”这一难点，我首先让学生自己当“公平老师”分铅笔给自己的学生，使他们认识到耍做到“公平”，无论把铅笔分给几个人，每个人所分的支数

4、应该是相等的。在此基础上，我及时出示课件，直观演示了6个图片的三种分法，在仔细观察Z后，及时让学生进行比较、判断、反证，从而深刻地理解了“平均分”的概念，突破了本课的教学难点。又如:在教学“长方形周长公式”的推导过程中，我运用多媒体教学课件，让学生能够从不同的方面去寻找不同的解法。当屏幕上出现“应该用几根4厘米和6厘米的小棒，才能围成一个长方形？为什么？”的时候，我先让学生思考周长的求法和算法，开拓思路。再用多媒体课件展示三种不同算式的活动过程：6+4+6+4-20（厘米）；6X2+4X2=20（厘米）；（6+4）X2二20（厘米）。从而使学生得到启示，归纳出长方形周长的计算公式。

5、这样的启发促进了学生参与教学活动，加深了对知识的理解和掌握，提高了课堂效率。多媒体运用除了能创设问题情境，还能用来创设故事情景，激发学生主动参与的积极性，真止做到寓教于乐，例如教学“归总应用题”时，根据教学内容及环节的精心设计，将归总应用题的研究融入到一次学生队列队形比赛的设计中去。因此，在开课时，使用多媒体展示，学校开展队列队形比赛的画面及通知（告示），伴着悦耳动听的校园乐曲，学生轻松愉快便进入了虚拟的情境中。同时也了解了本节课的主要目的和活动内容。这样就把抽象乏味的应用题教学和生动有趣的活动情境结合起来，极大激发了学生对应用题探究的兴趣和愿二、运用电教媒体，化静为动，让学生感受

6、知识形成过程。在小学数学教学过程中，充分利用多媒体计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致的显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助知识的理解和掌握。女口：在教学小学数学一年级两位数加两位数（进位加）吋，为了突破难点，在学生动手操作的基础上，用多媒体设计展示这样的演示环节：先岀示4捆零5根小棒表示45,再出示3捆零8根小棒表示38,这时画面显示整捆对齐整捆，单根对齐单根；接下来动态演示：把13根单根中前10根要捆成一捆，放在正捆下面，其余3根但根的仍保留在但根处，这样的演示过程使得学生一下就明

7、口了“满十进一”这一很难抽象理解的概念。通过多媒体计算机，融合图、文、声、像等功能把进位加法的计算过程清楚直观地显现在学生们面前，帮助学生们很快地理解了进位的道理和算理，并完成了表象到抽象的思维过程。又如:在“图画应用题”的教学过程中，怎样才能使学生明确把两部分合并起来，要用加法计算，而从总数里去掉一部分要用减法计算的道理呢？对此，我先在荧屏上显示“花上有4只蝴蝶必又飞来1只”，“一共有多少只蝴蝶”？接着荧屏上再显示“花上有5只蝴蝶”，“飞走一只”“还剩多少只”这样，