多元智能理论视阈下高职人才培养探析

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1、多元智能理论视阈下高职人才培养探析【摘要】结合新形势下高职人才培养目标，阐述多元智能理论视阈下高职人才培养的思路：正视学生的个体差异，树立人人成才的教育观和人才观；改革教学模式和学生评价体系；充分发现和发挥学生的优势智能，促进学生知识、能力与素质的协调发展。【关键词】高职多元智能理论人才培养【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)08C-0086-02近年来，我国高等职业教育快速发展，在助推经济增长、提高就业能力等方面作出了巨大贡献，为社会输送了大批实用人才。随着我国经济的迅速发展，社会对职业教育提出了新的更高的要求。

2、目前，高职人才培养面临着一些普遍性的问题，比如生源复杂、专业素养良莠不齐等。如何针对学牛的个体差异，发掘学牛的潜能和优势，使不同智能优势的学生均能得到可持续性的发展，多元智能理论提供了新的视阈。一、多元智能理论概述多元智能理论(TheTheoryofMultipleIntelligence)是美国著名心理学家、哈佛大学教授霍华德?加德纳教授于1983年在他的《智能的结构》一书中首次提出的。加德纳认为，传统的智能理论过于强调个体的语言和数理逻辑能力培养，忽视了个体运用知识解决实际问题的能力。他认为，每个人身上至少存在八种智能，包括言语一语言智能、数理一逻

3、辑智能、音乐一韵律智能、视觉一空间智能、运动智能、人际沟通智能、自我认识智能和自然观察智能。每一个人都是以自己独特的方式把自己的智能组合在一起，形成认知领域或能力范畴相联系的多种智能，这些智能的发达程度和组合的情况存在个体间的差异，每个人的智能都因此而各具特色；人的智能可以通过后天的教育和学习得到开发和加强；智能之间是相互作用的，多种智能的组合可以发挥出巨大的作用。二、高职人才培养的目标人才培养是教育的最终目的，高职的人才培养目标决定着高职人才培养的方向。从20世纪90年代至今，我国对高职的人才培养日标的描述有过多次变化，从最初的“高层次实用型人才”、

4、“高等技术应用型专门人才”、“高技能人才”，到“高素质技能型人才”，直至2011年，《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若「•意见》中明确指出，高等职业教育要培养数量充足、结构合理的“高端技能型专门人才”。这种表述的演变总体上反映了国家对高等职业教育认识的变化，也反映了不断发展的社会所需要的人才类型和人才层次，但不可否认的是，一直以来，“职业性”和“高等性”被视为高职教育的两大根木特征。“职业性”体现在高职注重培养学生解决问题的综合能力，这与多元智能理论关于智能的定义不谋而合。“高等性”说明了高职教育培养的是高素质、高技能的人才，

5、除了强调职业技能的培养，同时也强调作为职业能力重要组成部分的以职业道德、沟通交流、团队协作、责任意识、诚信品质、敬业精神等为表征的社会能力的培养，而这些正是多元化智能的体现。三、多元智能理论视阈下高职人才培养的措施据调查，高职学生在自我认识智能、运动智能、音乐一韵律智能、视觉一空间智能等方面具有优势。这意味着，高职学生的智能倾向主要是形象思维。大部分高职学生在动作性智能方面比较强，动手操作能力方面表现突出。另外，相对高等院校的大学生来说，高职学生在言语一语言智能、数理一逻辑智能方面较弱，而这正是长期以來传统教育中重视的“学术性”智能。因材施教是教育的基

6、本原则，在了解高职学生的智能倾向和智能特点后，如何在多元智能理论的指导下，打破传统单一的以学科知识传授为中心的学术、逻辑训练的人才培养模式，达到高职院校培育高端技能型人才这一目标？可以采取以下措施：(-)正视学生的个体差异，树立人人成才的教育观和人才观。受传统的智能观念影响，一些仅关注语言和逻辑智能的人认为高职学生基础差，难以培养成才。多元智能理论却认为，人的智能无高低之分，只是某些智能的发达程度和智能组合的情况不同。必须意识到，要使每一个学生在每一个方面都能得到平均发展是不现实的，只冇通过给每个学生提供平等发展的条件和机遇，从而最人程度地发挥每个学生

7、的智能潜力，才能实现真正意义上的教育平等。因此，教师必须正视和尊重学生的个体差异，充分肯定学生的优势智能，引导学生通过强化优势智能，从而带动弱势智能的进步。教师应认真去了解每个学生的性格特征、兴趣爱好、身心状况,根据不同学生的智能特点，提供多元化的教育，用不同的教育形式來满足不同个体的不同需要，因人而异地提出不同的发展要求，并有意识地加以引导和教育，努力确保每个学生受到适合其智能特点的教育，从而最终实现人人成才的目标。(-)改革教学模式，突岀实践能力的培养。传统的教学模式注重知识体系的完整及理论知识的传授，强调须先打好理论知识的基础，方能具备应用理论知

8、识解决实践问题的能力。教师在这样的教学模式中起主体作用，而学生只是被动地接受知识的传授。这样的