在中学体育教学中实施人文教育的策略研究

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1、在中学体育教学中实施人文教育的策略研究中图分类号:G633.96文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)12-0415-01提高中学生的人文索养是时代发展的需要，也是学生全面发展的需要。《基础教育课程改革纲要(试行)》所确定的新课程的核心目标即课程功能的改变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程。要引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注〃全人〃的发展。美国圣母大学校长赫斯伯主张，完整的教育应同时包括：〃学会做

2、事〃和〃学会做人〃两大部分，他认为〃学会做事〃必须接受科学教育，养成科学精神；〃学会做人〃必须接受人文教育，养成人文精神。以人为木，弘扬人的主体精神正是21世纪的教育主调，以实际行动促进体育教学与人文素养有机结合。1.人文精神与人文教育的内涵人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，是一种以人为对象、以人为屮心的思想，主要包扌舌人的信念、理想、人格和道徳等。人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活。所谓人文教育，是指培养学生人文精神，提高人文素养的教育，人文教育的核心是人文精神，人

3、文教育是人文精神在教育中的渗透和体现。当代人文主义教育从传统人文主义教育的立足个人，逐渐转变为既关心个人，乂关心他人、集体乃至整个人类。它所强调的核心内容主要有：人的尊严、理解与宽容、自由与责任、对人类和自然都怀有关怀、慈爱之心。为此，当代人文主义教育思想强调，加强文学、哲学、艺术、伦理、社会、历史、地理等人文学科的教学；把价值教育放在整个教育的首要地位；将个性教育贯穿于全部过程中，使整个教育人性化。1.在中学体育教学中实施人文教育刻不容缓2.1中学体育的现状呼唤人文教育。2.1.1首先在传统的体育教学屮，由于刻意地去追求

4、技术动作、达标成绩，为考而教，一味的用高度、远度、时间等统一的指标去实施教育过程和评价教育效果。体育本来是一门活泼、有趣，让学生天性得以自山张扬的科目，却变成了单调而枯燥的训练，其结果是学生的兴趣地不到关注,特长得不到发挥，身体也未必健康・，其次，现代环境下的独生子女，由于自身条件的优越性，往往在体育活动屮惟我独尊，不愿与同伴合作，缺乏协作精神；在体育比赛中输给对手，则会怨天尤人，推卸责任，缺乏理解、宽容和同情心。口私、冷漠，不愿意帮助他人；学生的意志力薄弱，不肯吃苦，情感脆弱，易受挫折。2.1.2新一轮的课程改革体现人文

5、教育。新的《体育与健康课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于学生的运动兴趣，并促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。以人文精神为价值取向的学校体育应是〃一种强调体育本质、文化价值、主观意识、行为能力等的教育过程，其建设不仅有美化身体的文化，以及身体语言表述的文化，有相应的体育法规、条例、制度。此外，还应系统的讲授中西体育的文化、文明成就、发展规律和当代主题等内容。〃1.实施策略3.1体现人文教育的理念。师生之间体现人文关怀，就是创建一种民主的、平等的双向

6、促进的良好关系。平时，教师要坚持〃以人为本〃的教育理念，热爱学生、尊重学生、唤醒学生的自我完善意识，增强学生的乐观情绪和自信心，使他们探索求知欲望得到充分地满足。现在的体育课，必须是能使学生自发、自主地享受运动乐趣的一种活动。从某种程度上讲，快乐而有吸引力的教学活动，轻松的学习氛围所引起的学生乐学情感是实现快怎体育的中介和桥梁。3.2通优化人文教育的内容。中学体育教学应当以选项课形式为主，为学生提供范須更广的选择空间，以开拓其体育视野，激发莫体育兴趣，增加其运动参与的自主性，培养终身体育意识。在体育教学内容的选择上耍充分考

7、虑到学生的可接受性，并且符合其生理和心理的年龄特征。即在保证学生喜好的基础上，在内容上要丰富多彩，优先选择益于其身心发展的体育运动项目。而口体育教学应与学生的健康紧密地联系起来，以一种提供娱乐的方式来培养学生健康的身体，努力保持人类作为一个生物物种的生存活力。因此，必须建立以强身育人、发展个性、增强体育意识、培养锻炼能力、养成锻炼习惯为中心的多学科综合课程结构。由单一的体育教学结构向体育与健康结合的综合性多学科结构转变。增加实用的健身体育、民族传统体育、运动休闲和乡土体育课程内容，并充实体育理论课的内容。这些内容是教师传授

8、和学生学习、认识的对象，是学生身心素质赖以发展的基础，也是构建现代体育人文教育的基础。3.3创新人文教育的方法。体育教学应该进行教学方法的改革与创新，既要使学牛掌握基础知识，培养学牛辩证思维、抽象思维等能力，也耍注意学生兴趣的激发、意志的锻炼、情感的培养、审美的熏陶，促进其非智力因素的发展。只有这样，学