基于《指南》对幼儿教师评语的分析及指导建议幼儿教师评语，作为一种

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1、基于《指南》对幼儿教师评语的分析及指导建议幼儿教师评语，作为一种描述性的总结性评价，一般指在学期末由幼儿教师撰写的对幼儿一学期里的行为表现、生活习惯和学习情况等方面进行价值判断，并带有教师个人情感色彩的一种评价语言。它不仅是沟通家园联系的桥梁，也是教师进行自我反思的、家长了解幼儿发展状况的一种途径。《指南》中提出各年龄阶段的学习与发展目标，为教师的观察和评价提供了新的指向，有助于教师树立新的评价观。而是基于幼儿身心发展的年龄特点，以各年龄阶段发展目标为导向，从多方面、多层次、多角度对幼儿的发展提出合理的期望，从而采取针对性措施，引导幼儿进一步发展。存在问题：1.评语的篇幅。幼

2、儿的发展具有全面性和整体性，而教师对幼儿一个学期的评价仅仅局限于100字左右。从内容来看，教师只是从一个宏观的角度对幼儿进行评价，缺少具体事例或案例的支撑。2.评语的模式。翻看教师的评语，主要采用了“三段式”的方式来进行评语的写作。模式1：称赞+行为表现+期望与要求模式2：外貌+行为表现+期望与要求模式3：性格+行为表现+期望与要求模式4：外貌+学习情况+期望与要求模式5：性格+行为表现（学习情况）+学习情况（行为表现）+期望与要求模式6：行为表现+学习情况+期望与要求模式7：性格+称赞+行为表现这里需要指出的是，将行为表现与学习情况分开是因为将行为表现界定为与学习无关。女□

3、，“能够向老师问好”，“乐意帮助小朋友”等行为，而学习情况，主要指能“够积极开动脑精”，“积极举手发言”等。通过对幼儿教师评语模式的分析，可以看出教师评语的取向和侧重点，对于不同年龄段的孩子，评语的取向应有所不同：“如果孩子是在中小班的话，侧重点应放在习惯养成方面；而在大班的话，侧重点应放在说明孩子的学习情况方面。”而教师在“期望与要求”这一方面并没有结合每个幼儿的特点來进行个别化的表述，致使评语的发展型功能不足。1.评语的倾向。评语的模式可以在某种程度上反映岀评语的倾向问题，而评语所涉及到的领域也可以反映出教师在日常生活和教学中对幼儿各方面的关注点有所不同。在不同幼儿的评语

4、中，教师会涉及到同一项指标，每项指标又可以划分到不同的领域，如生活与卫生习惯和生活自理能力这2项指标皆属于健康领域。因此，通过对各自领域的指标使用频数的分析，可以看岀教师对幼儿不同领域的关注情况。如小班幼儿，教师可能会更多地关注幼儿社会领域和健康领域的发展。社会,主要和小班幼儿入园存在分离焦虑有关，健康可能出于更多的关注孩子的安全、良好行为习惯的养成等等。4•评语的信息量。评语的信息量虽然喝评语篇幅Z间不存在必然的联系，但评语篇幅较短，往往反映出其所包含的信息量的可能较少。评语所包含的评价指标是衡量评价信息量的重要标志。5o评语的重复性。同一个指标岀现的次数较多，说明评价语重

5、复的部分越多。此外，从评语的模式来说，可看出该教师使用的模式基本是三段式，内容上也存在着类似，评语的区分度较低。有时，我们经常会发现几篇评语在内容上完全相同，教师只是在评语中写上不同幼儿的名字，可见评语在文字和内容上的重复。意见建议：从评语的内容上来看，教师的评语存在着忽视儿童立场、“伪评价”现彖以及评语的发展性功能不足等问题。（教师认识上的缺失，与教师的工作态度有关）1.从评价的立场来看，倡导幼儿的参与从评价撰写的整体情况来看，教师评语缺乏儿童立场。教师应当明白撰写评语的最终目的不是为了完成远方交给的任务，也不是为了取悦家长，而是为了促进幼儿的发展。因此，评语的岀发点是幼儿

6、，落脚点是幼儿，受益方也应当是幼儿，教师必须要站在幼儿的立场去描述幼儿的进步和不足，在该教师的评语中，经常出现“愿意帮助老师收拾玩具”“能主动向老师问好”“能出色地完成老师布置的各项任务”等话语，可见教师是以自己的一套价值标准来对幼儿进行评价，并且教师眼中的“好孩子”是以该孩子的行为是否对教师有价值来衡量的。所以，教师要明确评价的目的，即为了儿童的发展。《纲要》中也明确指岀不仅仅是教师，幼儿也应当成为评价的主体。幼儿有参与决策的权力，在教师撰写评语之前应当重视幼儿的参与，可以让幼儿就自己身边的事情谈谈想法，尝试说说自己的进步与不足。教师应在幼儿自我评价的基础之上，根据幼儿的实

7、际情况以及教师H常对幼儿的观察记录，做岀合理的评价。评语应当成为教师和幼儿对话的一种方式，在倾听中对话，在对话中达成共识，体现二者智慧的结晶。1.从评价的方式来看，关注真实性评价。评价的真实性是指能够对原始情景再现，将幼儿的所作所为真实地反映出来。“复制”现象，评语的区分度较小。因此，我们倡导教师在撰写评语时遵循真实性评价的理念。真实性评价，是表现性评价的一种方式，要求在贴近真实生活的情景屮对幼儿的行为表现进行评价。教师可以将幼儿在园的真情况以图文并茂的方式反馈给家长，而不是千篇一律地讲一些空洞的话，只