合理运用多媒体,打造小学语文高效课堂

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1、合理运用多媒体，打造小学语文高效课堂合理运用多媒体，打造小学语文高效课堂摘要：本文分析了多媒体给课堂教学带来的利与弊，并由此得出：合理运用多媒体打造高效语文课堂，才是运用课件的最终目的。关键词：多媒体课件；实效性；课堂教学在新课改的形势下，许多教师上公开课、示范课或优质课时，感觉只有运用多媒体教学，才算是与时俱进。因为精彩的多媒体课件犹如“调料”，能为课堂教学增色不少。然而，多媒体的运用，对语文课堂教学来说，也是一把双刃剑。用得好了，能增色添彩，促进学生学习；用得不好，反而会影响学生语文能力的提高，所以教师必须耍正确认识它的性质和作用，把握好运用的“度”，才能“锦上添花”而不

2、会“画蛇添足”O一、运用多媒体教学的优势1•创设情境，使导课引人入胜“良好的开端是成功的一半”，好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着高潮和结局；如同路标，指导着学生的思维方向，它是整个课堂教学的“准备动作”O在这个环节中以多媒体辅助，由于教师精心设计，往往能为整堂课的进行打好基础。因为多媒体教学课件集声音、图像、音视频为一体，能为学生学习创设愉快的教学情境，因此成为教师导课时一种常用的手段。2•搜集大量资料，拓宽语文学习渠道在信息社会时代，学生获取信息单靠课本是远远不够的。通过网络途径，他们了解的信息有时比教师还要多。因此借助现代教育媒体，充分发挥其优势，利用

3、网络渠道获取信息，可以最大限度地拓宽获得语文知识的资源，为课堂教学增色。3•化难为易，突破重难点许多教师课堂上运用的多媒体课件制作精美，图文并茂，集声音、视频为一体，既能激发学生的学习兴趣，还能为课堂教学创设教学情境，在突破教学重、难点方面发挥着教师讲解无法比拟的作用。二、多媒体教学的弊端1•容易掩盖教学重点纵观教师的多媒体课件，大多设计都很精美，但运用效果却不尽人意。课件中材料、信息、图片堆砌多，有大量的文字、别开生面的彩色图画、动听优美的音乐和动感十足的Flash动画，有的教师一堂课教学内容做出的PPT课件多达20多张幻灯片,学生看得眼花缭乱。然而，看完了，下课了，学生却

4、不知道这些东西到底要告诉他们什么。过多的信息和精美的画面容易掩盖教学重点。2.助长师&的懒惰心理运用多媒体课件上课，课堂上教师只是点点鼠标，读读课件内容。由于多媒体显示速度快、容量大，学生跟不上教师展示课件的进度,就不再记笔记，也没有充分的时间考虑问题。多媒体用多了，学生不张嘴了，不动脑了，不写字了。学习语文知识、培养语文技能变成了欣赏多媒体课件，这极大地影响了学生的语文学习活动，助长了学生的懒惰心理。有的教师还用播放课件代替板书，粉笔退出了课堂，黑板无人问津，教师的基本功一一粉笔字无从展示，同样助长了教师的懒性。很多课堂就成了教师的“课件展示秀”，孤立了文本，多媒体成为教师

5、讲解演示的工具，课件成了课堂的主体，教师从头至尾点鼠标点课件，课件牵着学生走，学生无需动脑思考动手操作。多媒体禁锢了学牛的思维，束缚了教师的手脚，课堂上师纶互动、生生互动成为空话，整个教学环节变为人机互动。3•使教学目标落空多数教师一致认为多媒体的运用最能体现教师教学技艺的优劣,是对教学展示进行精心包装的故佳选择。对精彩的视频、有趣的动画与优美的音乐，学生似乎感兴趣。然而在热闹的背后，培养学生语文素养的教学目标却落空了。我们重视了新手段的运用，却忽视了文木本身的魅力。三、合理运用多媒体教学的措施在新课改背景下，只有把先进的课堂教学理念和先进的教学手段有机结合，使其为教师的教和

6、学半的学服务，才能支撑起精彩实用的课堂。因此，课堂教学中运用多媒体应该和运用其他教学辅助手段一样，遵循科学合理的原则。1•需用则用，不需则舍在课堂上应用多媒体的冃的是辅助教学。咅画永远替代不了学生对教材的感悟，代替不了教师讲解本身的蕴含，因此教师不能过分依赖多媒体。课堂教学要生动、互动，能够充分发挥学生的主观能动性，让学生有话想说，有话能说，有所思考，有所收获，这是我们的追求，而不是让多媒体牵着课堂教学走。2•为教学服务，突出实用性课件的作用就是为课堂教学服务，无论是制作简单的PPT课件,还是请专业技术人员制作技术含量高的课件，其目的和作用都是为课堂教学服务,它永远处于课堂的

7、配角。因此，课件应以实用为主，而不能过于华丽精美、形式化，让学生的注意力发生转移。“繁华落尽见真淳，铅华洗却见本真。”多媒体课件的作用就是辅助教学，帮助学生学习。平淡、从容、真实、扎实是课堂教学的实质精髓，既讲究技术性和艺术性，又讲究实用性才是最好的课件。也只有合理运用多媒体才能打造高效课堂。