初中作文批改方法指导

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1、初中作文批改方法指导《语文课程标准》第四学段目标指出“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分亨感受，沟通见解。”为落实这目标，语文教师须得高屋建领，做好批改示范。科学的批改，准确的评语，能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。那么，语文教师怎样做好示范，指导学生批改作文呢？—.明确批改内容指标，提高评价作文能力在指导学生批改时，教师首先要让学生明白改什么，扣住哪些关键。就内容而言，要求立意深刻，思想健康，中心突出，可评最高分。要求如S：文章切题，内容充实具体，详略得当；材料典型，围绕屮心，符合实际；认

2、识透彻，意境深远，想象丰富；感情充沛动人，形彖丰满，细节生动。就表达而言，做到语言连贯、流畅、得体、生动，就可以获得专项最高分。要求如下：综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式；善于运用比喻、排比等修辞手法；句式灵活，词语丰富，用词生动；文句有意蕴，无语病。就结构而言，构思精巧，结构严谨，层次清晰，就可以得最高分。耍求如下：开头扣题起笔，开门见山，点明主题，造成悬念，设下伏笔；中间条理顺序清楚，过渡自然，前后照应；结尾照应前文，前尾呼应，点明中心，深化主题。另外，也可针对学生情况设书写指标和相关减分指标。二.教给批改方法，让学生学会批改批改，有批有改。大致思想内容、篇

3、章结构的问题重在批。用词造句、错别字、标点符号的问题重在改。批，就是用语言对作文屮的优缺点的分析、说明、评定，是启发性的指点。批，用批语，批语有两种，一是眉批,二是总批。眉批就是对文章的某一部分的优缺点的指点、分析、说明、评定。眉批常写在文面的旁侧。总批就是针对全文思想内容、语言表达和篇章结构方面主要优缺点作总体评价，指出努力方向。总批写在篇末。写眉批和总批须坚持四个原则：一是启发性，有的可直接写出具体的批改意见,有的可提出启发性的问题让学生思考，让学生对问题有新的见解。二是针对性，要针对作文的实际情况，有的放矢的进行批改，尽可能一针见血，好的，指出好在哪里；错的，说明错在

4、何处，使学生不但知其然，而•且知道其所以然。三是鼓励性，要以鼓励性为主，多找作文的闪光点，应结合学生的实际水平，以当次写作要求为重点，发现作文长处。四是言简意明,批语力求简明具体，能说明问题，切忌空话套话。写总批须注意方法，应总观批改内容一级指标四个方面，再紧紧围绕这四个方面，具体审视二级指标13项。先整体后局部，先重要后次要，先优点后不足给建议。改，就是対文章的修改。错误地方要修改，多余重复地方须删掉，前后颠倒或次序混乱地应调换，遗漏或不足地方宜补充。只冇这样批改，才能对学生作文起到真正实际的指导作用。三•敬业乐业，诚心批改作文批改是费时劳心的艰辛劳动。语文教师“既然选定

5、了远方，便只顾风雨兼程”。批改作文，须得全力以赴，专心致志，把“苦”变成“甜”,潜心批改。批改作文时，要结合学生的知识基础和学识水平，批语需要写详细些，对于优点要充分肯定，哪写得好，好在何处。哪里不好，差在何处，应该怎样修改。对缺点，不能夸大，不能斥责，不能讽刺，要坚持正面教育。教师批改作文绝不能用简单的“优、良、中、差，'词语概括，因为每一篇作文都自身不同的优点和不足，简单的等级不能说明具体问题，学生不知道自己的作文好在哪里，不足在何处。即使是最差的作文，老师也得反复推敲，沙里淘金，耐心挖掘，寻找他的闪光点。教师写批语时，本着爱学生、理解学生、满怀爱心，多动脑筋，多下功夫

6、，措词准确，语言生动，批出个性，批出特色。要表扬中有批评，批评中有表扬，让学生接受老师的意见，从而有效地激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。两年来，笔者严格按照“批改内容指标”和“批改方法”批改学生作文，功夫不负苦心人，两年的苦心耕耘，学生作文水平产生了质的飞跃。全班学生基本上能在40分钟内写五六百字的文章，多数学生做到屮心明确，思想感情真实健康，结构合理，条理清楚，语言通顺，字迹规范工整,文面整洁。笔者班上学生在互改作文时，随便能写二三百字的总批。刘汶抒，教师，现居贵州兴义。