初中历史课堂导入策略探究

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1、初中历史课堂导入策略探究【关键词】初屮历史课堂导入策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)01B-0093-01好的开头是成功的一半。初屮历史教师应该精心设计导语，用适当的导入方式吸引学生将注意力集中到历史课堂上来，从而提高初中历史课堂的教学效率。在此，笔者结合口C的教学实践，谈谈如何导入初中历史课堂。一、设置悬疑，巧妙提问，引发思考导入新课时，历史教师可以抓住初屮生好奇心强的特点，巧妙地设置悬疑，提出问题，引导学生进行思考和探究。例如，教学人教版九年级历史上册《南北战争》，在教学颁布《解放黑奴宣言》的内容前，

2、笔者先提出问题：“是谁发表了演讲《我有一个梦想(Ihaveadream)》？为什么要发表这次演讲呢？”这个问题学生们比较熟悉，一部分学生可以准确回答：“马丁?路德?金为了争取黑人的平等权利而进行了这次演讲之后，笔者继续追问：“他是在哪里发表了这次演讲？”少数学生可以回答出马丁?路德?金是在林肯纪念馆的台阶上发表了这次演讲。这时，笔者紧接着追问：“马丁?路德？金为什么选择在林肯纪念馆的台阶上发表这次演讲呢？老师给大家2分钟的时间进行思考,看谁能最快地从书中找出答案。”话音刚落，学生们就争先恐后地翻开课本寻找答案。可见，教师在教授新课前通过设置悬疑、巧

3、妙提问，可以有效地激发学牛的学习兴趣，调动学生的好奇心和求知欲,引导学牛主动思考、积极探究。二、巧用多媒体，视听结合，活跃课堂历史学科具有较强的时间、空间跨越性，有些历史背景和历史事件对于学生来说比较陌生。在历史课堂的导入环节中，教师可以利用多媒体集文字、图片、音频、视频等多种信息模式于一体的优点，视听结合，化静为动，提高学生学习丿力史的兴趣，激发学生対丿力史的情感体验。例如，在教授人教版九年级历史下册《笫二次世界大战的爆发》时,笔者在上课之初先总结了上节课学过的知识：1929-1933年，资本主义世界爆发了一次空前的经济危机，胡佛政府继续推行自由

4、放任的政策，导致危机愈演愈烈。在这样的背景下，美国迎来了1932年总统大选，胡佛和罗斯福进行了一次“激烈的PK”（多媒体展示胡佛VS罗斯福的图片），PK的结果是罗斯福胜岀（多媒体显示：罗斯福以“新政”为口号赢得竞选）。接着，笔者利用多媒体课件展示罗斯福的生平和成就。最后，笔者说：“罗斯福是如何利用'新政'领导美国人民度过经济危机的呢？这就是本节课我们要探究的内容。”这样利用多媒体进行导入，不仅能吸引学生的注意力，使学生迅速进入学习状态，活跃课堂氛围，还能扩大课堂的信息容量,开阔学生的视野。三、运用典故，联系时事，启迪智慧中国丿力史悠久，有数不胜数的

5、丿力史典故，学生对这些历史典故非常感兴趣。教师在教授新课前，可以创设故事情境，利用历史典故进行课堂导入。例如，教学《林则徐禁烟》一课时，教师可以先为学生讲述林则徐虎门销烟的故事，通过故事引入本课的主要教学内容，使学生在听故事的过程中感受到林则徐身上强烈的民族责任感，深刻了解所学内容的历史背景。初中历史课程标准明确指出，历史课程的编制，要符合社会发展的需要，反映时代精神，贴近社会，贴近生活。因此，教师在进行丿力史教学时,应该注意将历史事件与时事联系起来，以学牛熟悉的生活经验来引导学牛学习和理解历史知识。利用时事进行导入，能够拉近学生与丿力史的距离，引

6、发学生的学习兴趣，还能培养学生从历史的角度来思考问题的能力。例如，教学《全面建设小康社会》一课时，教师可以将近期召开的中国共产党第十八次代表大会作为切入点，引入对“全面建设小康社会”“中国共产党第十七次代表大会”等内容的学习，使学生进一步理解我国深入贯彻科学发展观的重耍性和必耍性。初中历史课堂教学的导入方式多种多样，除上述几种导入方法外，教师还可以尝试采用复习导入法、诗歌导入法、幽默导入法等。初中历史教师应该根据学生特点和实际教学需要，选择适当的课堂导入方法，以提高初屮历史课堂教学的效率。（责编雷靖）