初中数学“学案”导学运用体会与反思

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1、初中数学“学案”导学运用体会与反思【摘要】“学案”是指以教师教学、学生学习为载体，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生互动合作完成教学任务的一种教学模式。“学案”无疑已成为新式课堂的载体,通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动一一探究”提供课堂时空。“学案”导学的前景非常广阔，需要我们不断地认真细致地研究，不断地思考，摒弃缺点，挖掘出学案导学的巨大潜力。【关键词】问题意识学习兴趣导学引领主体地位“学案”是指以教师教学、学生学习为载体，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生互动合作完成

2、教学任务的一种教学模式。在素质教育大力发展的今天，为适应现代教学改革，打造高效课堂，老师们正在努力寻找一条提高课堂教学效率的新路。如今，导学案无疑已成为新式课堂的载体。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实。一、在“学案”屮渗透问题意识，激发学生学习兴趣学生学习积极性的高低，取决于教师如何引发学生学习数学的兴趣。山于学生的知识、智力和非智力因素不同，教师应针对学生的不同实际情况和不同需求，创设不同层次的教学情境，努力营造萌发创造欲望、创造热情的心理环境，促使学生主动学习行为的产生。女m学生预习二次函数时，可让学生自己动手做如下实验：准备

3、一根长60cm的细铁丝，制成长方形，让每次长与宽的长度不同，问它们的面积会发生怎样的变化？什么时候面积最大？你能做出最大面积的长方形吗？为什么？请同学们参看“二次函数”。这样做，既能培养学生的动手能力，乂能使预习取得良好的实效。二、让“学案”提前导学如何实现数学高效课堂，是教师课堂教学的追求。一份学案，包含了学习目标、学习重点、难点、使用说明和学法指导,以及课堂探究、当堂检测、回顾反馈、归纳小结、课后练习、能力拓展。通过学案，学生对本节课的知识点一目了然。例如：在课前预习时，很多学生不会预习，不知道预习方法，“学案”就给学生提供了清晰的课程结构思路，章节的知识点、重点、

4、难点、所要达成的目标，都可以借助“学案”来实现。所以导学案应该在课前一天放学前发放到学牛手屮，让学牛在课前提前感知学习目标，以导学案为指引对课堂学习内容进行自主预习；按照导学案罗列的问题看书，找出知识点的重点和难点，以问题带动知识点，将知识点预习中发现的问题带进课堂，这一过程就是培养学生正确的自学方法，是培养学生自主学习能力的手段。在数学学习方法的指导上,对不同层次的学生要选择不同的学习方法，让每一个学生都在原有的基础上得到不同的提高，分享到自己进步的喜悦。三、“学案”引领，使学生少走弯路利用“学案”引导学生的自主学习，以促使学生进行主动的知识建构。自主学习不是让每个学

5、生各学各的，而是要激发全体学生的学习兴趣，使每个学生都能积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。这英中的合作交流非常重要，包括师师、师生、生生的全方位合作与交流,^1-一定要尽可能地体现学生的主观能动性。四、“学案”设计耍科学教学中教师会经常发现同一教学班对于同一份学案的使用效果存在差异，基础好、自觉性强的学生使用学案导学的教学效果非常好，学案落实得也很好，但是对于自觉性差和学习习惯不好的学生，学案的使用效果相对要差一些，预习学案对他们來说就应付差事，课堂学案不认真填写，复习学案也起不到查漏补缺和反思小结的作用。同时，学案编写内容的选择以及学案在导学中的具体

6、应用容易出现一些弊端。例如：学案应该包含哪些部分？《预习“学案”》《课堂练习“学案”》《复习“学案”》等如果每节课每部分学案都需要分开设计，教师设计学案的时间和精力是一个不容忽视的问题，还冇学案与教材如何搭配使用等。很多新课程的教材在设计时就有类似学案的体现，如果不照搬教材，是对资源的浪费，人量学案的印刷又增加了文印老师的工作量，而且浪费纸张，学生负担增重。课堂上使用学案，老师对于课堂的掌控能力如何？学生自主学习的能力如何？这些都直接关系到教学效果和学习效果。例如有的学生忙于做题，发下学案根本不听老师讲，自己顺着编号往下做。五、“学案”突出主导与主体“学生是教学的主体，

7、教师是教学的主导，学生学是为了会学，教师教是为了不教。”如果合理利用好学案导学就可以把这一教学理念充分发挥出来，从而使教法与学法达到新的平衡，适应素质教育的耍求，遵循教育教学的基本规律，增进了学生自学能力的形成。当然初中“学案”的编写还有很多值得深入研究探讨的地方，如果能够充分发挥出“学案”的作用，就可以大大提高学生上课的效率，使学生更加明确教师的授课意图和教学方法，依据学案有重点、有针对地听课，从而使学生更加全身心地投入学习活动。而且有了学案，学生的负担变轻了，也使他们更喜欢学习，体会到数学的内在美，从而进入一种良性循环。总之，学案导学