《浅谈低年级学生写话能力培养策略》论文

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1、《浅谈低年级学生写话能力培养策略》内容提要：低年级学生要不要进行写话能力培养，对这个问题，不少教师思想模糊，至于如何进行培养，更是缺少研究。小学语文教学大纲指出，儿童写话能力应“从一年级起就注意培养”。这就明确地告诉我们，低年级虽不设作文课，但要进行写作基本功的训练。如果一、二年级不注意进行写话能力培养，到三年级突然提出命题作文，学生就会不知所措。那么，如何对低年级学生写话能力进行培养呢？笔者从以下几方面进行了初步探索：一、创设语境——让学生敢于表达二、联系生活——让学生乐于表达三、重视体验——让学生善于表达四、仿写内容——让学生精于表达关键词：低年

2、级写话能力培养创设语境联系生活重视体验仿写内容正文：低年级学生要不要进行写话能力培养，对这个问题，不少教师思想模糊，至于如何进行培养，更是缺少研究。小学语文教学大纲指出，儿童写话能力应“从一年级起就注意培养”。这就明确地告诉我们，低年级虽不设作文课，但要进行写作基本功的训练。如果一、二年级不注意进行写话能力培养，到三年级突然提出命题作文，学生就会不知所措。那么，如何对低年级学生写话能力进行培养呢？笔者从以下几方面进行了初步探索:一、创设语境——让学生敢于表达写话离不开语言，而语言的表达则需要一种环境,教师要想办法让学生沉浸在语言环境屮，自然而然地习得

3、语言表达能力。为了提高学生的写话能力和水平，教师要有意识地创设一种良好的语言环境，让学生敢于表达，促进学生的写话能力在语境中发展。在我班上有些学生在写话时无话可写，说话的时候又总是很紧张，要改变这种状况，最好的方法就是多给他机会，先让他在大家面前说话。第一步敢于与好朋友交流，第二步敢于在小组内发言，第三步敢于当全班同学的面发言。当学生逐渐习惯在别人面前表达自己的意见的时候，他的紧张感就会随Z消失了。敢说话了，写话的困难也就迎刃而解了。每逢节假日，学校都要庆祝一番，热闹非凡，此情此景，氛围的熏染,让学生情绪放松，愉快无比。我利用过教师节这一时机，创设语

4、境，发展学生写祝福话语的能力和敢于在公开场合表达的能力。于是，我布置学生在教师节时写写祝福语，这是再自然不过的。教师节这天，一位学生在《祝福语》的写话片段中写道：“如果说我们是彩虹，那您就是太阳，给与我们七彩之光；如果说我们是小草，那您就是雨滴，给与我们生命的源泉。在这特殊的节日里，我想对您说：老师，我们爱你！”有的学生写道：“让快乐飞进你窗，让好运降落在你身旁，让幸福与你为伴，让如意流淌在你的心房，让岁月的诗句里写满真诚与难忘，让祝福带去永恒的吉祥！”……我把这些精彩的祝福语整理好向广播站投稿，当大家通过广播听到这儿位同学对老师的祝福，通过学校展板

5、看到这几位同学对老师的祝福，同学们都向他们投去了羡慕的目光，那天，学生们受到了极大的鼓舞。除此之外，教师还可以充分利用过生日、节假日等特殊纪念意义的日子创设语境，培养学生敢于表达的能力。二、联系生活——让学生乐于表达小学语文教学大纲对于低年级的写话要求是：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。”而语言又来自于生活，教师一定要重视联系学生的生活，找准写话与生活的切入点，让学生乐于表达。在学习了二年级上册第一单元《2.黄山奇石》一课后，为了让学生了解家乡的风景名胜，激发学生爱家乡的感情，国庆节放长假，我倡议有条件的家长带孩子去游览风景名胜，再请学生

6、把自己看到的写下来。有的家长带着孩子游览了三清山，这位学生依据自己所观察到的，写道：“三清山风景秀丽神奇。就说“巨蟒出山”吧，抬头望去，它真高呀！像要把天戳破了似的……”。这段简短的文字中，学生介绍景物用上了形象的比喻，是生活中形象的景物让学生的写话能力在悄无声息中得到发展。生活是写话能力提高的大舞台。所以，教师要鼓励家长，只要有时间,就要多带孩子出去走走，感受中华民族文化的博大精深，祖国大好河山的壮丽秀美，让学生乐于表达。三、重视体验——让学生善于表达重视体验，对于提高学生的写话能力能起到春风化雨的良好效果。我在执教一年级下册第五组课文《19.乌鸦

7、喝水》吋，我有效地抓住本课语言训练点，用“渐渐”练习说话，2009年7月22日上午9时35分，在我国人口稠密的长江流域地区上空，上演了一场百年难遇的LI全食，我立刻抓住这一时机，在暑假作业中，我让学生把自己所观察到的日全食写下来。学生写到：“……这个时候，温度渐渐下降了，阳光渐渐变暗了，太阳渐渐变黑了，我觉得口全食真神奇啊！”来自于体验的语言是有生命力的，这些体验一定会厚积薄发，促进学生善于表达。四、仿写内容——让学生精于表达课文是低年级常见语言形式，等学生对课文熟读成诵之后，教师启发学生按熟悉的课文仿写，既能培养学生的创新能力，又发展学生的写话能力

8、。例如学生学习了二年级下册第一组课文《1・秋天的图画》这一课之后,我让学生也试着写一写比喻句，有的学生写到：