化学课堂合理运用多媒体教学【资料】

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1、化学课堂合理运用多媒体教学吉林省长白山二高中张芹杨红摘要：从多种教学媒体在教学中的运用出发，进行相关的探讨，以便为多种教学媒体教学提供借鉴和参考。对比简述了多种教学媒体在教学中的运川原则和应该注意的事项。关键词：多种教学媒体；教学；运用，注意事项。随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学小己逐渐被广泛地应用。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，对以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学冃的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此利川多媒体教学逐渐成为目前教学手段。但由于某些人存在认识

2、上的误区：不能正确处理好多媒体在教学中的作用,结果适得其反。下面笔者就应用多媒体教学的优缺点提出自己的粗浅的想法，与同行探讨。一多媒体教学的优点1方便教师备课。多种教学媒体是现代教学系统中的重要组成部分，是教师开展教学的重要手段。教学活动无处不存在多种教学媒体的使用。教学的基木原则是在扬弃古今屮外教育遗产，总结教学实践经验的基础上得到的，它既能指导教师教，同时也指导学牛V,是提高教学效果,保证教学质量的重要条件。对制作现代电教教材仍然有着非常重要的指导作用。教学中可以集电子教案、教学过程、辅导答疑、复习考试、模拟实验等于一身，也町以根据需要选取其中某一方面的内容。教学中教与学的过程从

3、时空上分离，教师与学生可不再面对面教学，学生可以随意选择教师；并且资源携带、交流方便快捷，具有形象直观、信息最大、交互性开放性强等特点。其教育的质量，使用的方法也打传统意义上的教材迥然不同。2调动学牛的积极性和学习兴趣。多媒体教学作为一种全新的教学手段，以其生动、直观、高效、活泼等特点，给教学改革注入了生机，其对教学的辅助作用是不言而喻的。通过多媒体技术把抽彖的、难以直接用语言表达的概念和理论以宜观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验屮有莓的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出來，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出來，能够激发起学牛的学习兴趣，使学

4、习过程变得不再枯燥、乏味。3培养学生的市美能力，让化学课堂“活起來”。本人在教【无机非金属材料的主角——硅】一课Z前，曾布置一个问题：手机为什么近几年才广泛使用？太阳能热水器的吸热材料是什么？二代身份证不同在哪？通过哪些途径nJ以找到上述问题的答案？…从答案中你能总结出什么？学生对现代化的通讯设备又非常感兴趣，-•定会积极参与。授课吋，精心设讣了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，一个人再接打手机•，……画而又转向大规模集成电路，伴随着讲解员的解说画而，学生沉浸在其中，课堂鸦雀无声。这样先声夺人，一下了扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集屮到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的

5、学习积极性，收到了良好的教学效果。4展示丰富的课文资料，使重点、难点更清晰。在多学科教学中，常常耍提供许多巧景材料，多媒体可以大容量、高速、省时地提供背景材料，而R捉供的时机比较自由杲活，冇助于突破教学内容的重难点。例如讲解胶体的丁达尔效应时利用多媒体技术可让学生切身感受到实际生活小的许多应用实例及丁达尔效应产牛•的物理原理。再从微观理论解释回到实践中來，讣学生实实在在的感受到生活屮处处是化学，培养并增加学习化学兴趣的同时也轻松地突破了教学中的重点和难点，收到了非常好的效杲。所以在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用多媒体技术冇助于突破教材中的重难点。多媒体教学

6、作为一种全新的教学手段，给教学改革注入了生机，其对教学的辅助作用是不言而喻的。5清楚地展现实验现象化学是一门实验科学，在中学阶段比较注重实验现象，而实验中乂常常涉及有毒的气味和化学试剂，为避免学生受到伤害，最好采用多媒体动画演示和无毒的分组实验，让学生在比较中仔细观察，又亲临了实验的乐趣，达到了理想的效果。如化学的黑面包实验，木人曾经在教室指导学生演示。结杲二氧化硫气体弥按了教室，无法在继续下去。在后来的教学屮变改为多媒体演示，同样收到了很好的效果，然而，随着形势的发展，多媒体教学的辅助作用被过分抬高，凡公开课必言多媒体，好像不使用多媒体便跟不上形势，不少观摩课也皆以此为首要条件，不

7、用多媒体难登人雅Z堂，便与优质课奖无缘；冇的完全以课件代替教师课堂教学，盲冃追求“多媒体”，抛弃了课堂教学的真正含义，引起家长、学生的反感。导致这种现象的原因是对多媒体的使用产住的错误的认识。二使用多媒体的误区1课堂的师生互动变成“人机”互动教师与学生Z间的交流是双向互动的，既有知识的传授与反馈，又有思想和悄感的交流。教师要运用白己的人格魅力等去感召学生，引导学生，培养学生如何做人，要教会学生用语言文字表达口己的思想感悄。教师应该用充满情感的话语和体态，传