CALL环境下的英语自主学习指导模式探索

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1、CALL环境下的英语自主学习指导模式探索■英语论文CALL环境下的英语自主学习指导模式探索★作者简介:王佩(1982-),女，湖北荆州人，硕士,研究方向；二语习得、英语教育研究。王佩(滁州学院外国语学院，安徽滁州239000)摘要:虽然外语自主学习在我国广泛开展，但是学生在没有完全掌握自主学习的方法和自我监控能力不足的情况下很难实现学习上的完全自主。通过建立一个将学习策略培训、学业档案、教师参与的考核评估机制相结合的自主学习指导模式,有助于学生更好地适应自主学习环境、培养学生的自主学习能力。关键词：自主学习；CALL;元认知能力中图分类号:G643文献标识码：A文章编号:1005-

2、6351(2012)-08-0060-01—、硏究背景对自主学习的研究始于二十世纪六、七十年代，由Holec最早将〃自主性"(autonomy)这一概念引入外语教学，认为自主学习者在学习过程中能够对自己的学习负责，并能就自身学习方面的重要问题作出决策，包括确立学习目标、自我监控和自我评价等。在过去的三十多年中，自主学习在国外引起了外语教育和硏究领域的广泛关注和重视，研究者们针对自主学习给出了不同的走义和阐释，从理论和实践的角度探讨自主学习理念的内涵和自主学习能力培养问题，并根据其硏究结果提出自主学习可以改进英语学习方式、提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。信息技术和计算机网络的

3、蓬勃发展为自主学习能力培养提供了新的环境、途径和手段Z大量研究表明，计算机辅助语言学习(ComputerAssistedLanguageLearning)可以增强二语学习者的学习动机，提高学习效果，并且启发学生积极参与学习。CALL环境使学习者获得最新、最真实的语言学习资源成为可能,有助于他们从学习依赖型转变为学习自主型。基于理论和实践研究成果，西方一些发达国家率先建立了以计算机网络为基础的自主学习中心来辅助外语自主学习，这一模式随后在各国普及开来。Schmenk曾指出,自主学习的广泛兴起或许在很大程度上与计算机技术的进步和计算机在全球语言学习环境中的日益重要性有关。参照西方国家的

4、自主学习中心模式z国内也有许多高校相继建立了大学英语自主学习中心，但是，随着CALL自主学习模式越来越普遍，其中存在的问题也日益明显。在实际教学中”尽管CALL环境可以给学生提供丰富、真实的英语学习资源以供自主学习，但大多数学生在进入大学以前已经习惯了传统的教学模式,没有如此大量地接触网络学习资源，面对这样一种新的英语教学环境他们感到茫然不知所措，具体表现为学习无计划性、学习策略掌握程度低、不能充分利用网络学习资源、学习自我效能感低等。大量的调查和硏究表明，在自主学习的起步阶段，如果让学生完全自主，学习就会处于一种〃失控〃状态。学生在没有掌握网络环境下自主学习的方法和自我监控能力不

5、足的情况下很难实现学习上的完全自主，无法保证学习时间和效率，达不到自主学习预期的目的和效果。因此,如何帮助学生更好地^用学习资源、提升学生的自主学习能力是目前亟待解决的问题。二、自主学习指导模式(-)自主学习策略培训在进行自主学习前,首先对学生进行自主学习策略培训，帮助学生了解自主学习必备的学习方法和策略，以适应自主学习中心的学习。培训可分为元认知策略讲座和语言学习技能培训两部分，一方面使学生从理论上了解元认知策略，知道如何计划、监控、调节自己的学习，另一方面，有关记忆、听力、阅读等具体语言学习技能的培训能向学生传授好的语言学习策略和方法。学习策略培训有助于学生增强策略意识，为随后

6、的自主学习过程中对学习策略的运用、监控和反思打卜基础。（二）培养学习的计划性在自主学习开始之初要求学生明确自己的学习任务和学习目标z并在此基础上制走阶段性的学习计划。学生必须走期进行回顾总结，检查学习进度和学习计划的完成情况,并及时做出调整。（三）培养自我监控能力在学习过程中，学生必须不断地监控自己的学习行为和学习计划的实施情况，如学习收获、学习进度的快慢等，以便及时做出调整。学业档案是学生进行自我监控和自我评价的有力手段，为了帮助学生有效地实现自我监控，首先可以将自主学习报告作为学习档案的主要内容之一。通过要求学生在每次自主学习后如实填写一份自主学习报告，督促他们回顾学习过程、分

7、析学习方法和策略、检察个人学习计划的实施情况等，并据此对学习的内容、方法、目标和手段进行自我调节。（四）培养评估和反思学习能力除了自主学习报告以外，可以将学生自评表和互评表作为学业档案的另一个重要组成部分。要求学生定期以小组为单位进行自评和同伴互评，评价的内容主要涉及学习的自主性、学习计划的实施、学习策略的使用等，目的是帮助学生通过评价、反思学习过程，及时修正学习进度和策略。（五）建立考核和评估机制在学业档案的基础上建立教师和学生共同参与的考核评估机制。学业档案建立的