物理课电阻教学设计

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1、物理课电阻教学设计　　　　篇一：电阻教学设计　　　　整体设计：　　　　本节主要内容为电阻概念的建立及对其影响因素的探究这些内容是学习第四节“变阻器”的理论基础作为电学中三大基本概念之一“电阻”处于枢纽和核心的位置因为电学知识的应用离不开电阻各种用电器的功能实现决定于所用电阻的性质和特点人类对电学规律的探索、各类用电器的发明都离不开对电阻的研究仅就初中所学电学知识来说电学中所考查的难点问题也离不开电阻因电路中电阻的变化会引起电流的改变电流的改变会引起电功率的改变所以本节内容在为学习“变阻器”作准备的同时也为后续电学知识“欧姆定律”和

2、“电功率”的学习提供理论支持　　　　“导入新课”可依据教材提示通过学生的课前调查或教师的课堂展示使学生认识到导线多用“铜”和“铝”来制作这一事实引出问题从而展开探究　　　　“演示实验”通过把长短、粗细相同的不同导体(铜丝和镍铬合金丝)连入电路中观察灯泡明亮程度的变化来获得不同导体(相同条件下)对电路中电流的阻碍作用的信息电阻概念的引出是通过上述实验得出的教师进行演示时可以多选取几种材料进行比较本实验有两个作用：一是引出电阻的概念导体对电流有阻碍作用电阻是导体本身固有的一种属性二是表明电阻的大小跟导体的种类等因素有关电阻的概念比较抽

3、象教学中教师最好不要硬性地将其灌输给学生而应该通过演示实验让学生观察、比较、分析确认导体对电流有阻碍作用后得出即要把电阻概念的教学变得直观、生动、具体并且使学生明确怎样用实验的方法比较导体电阻的大小　　　　“电阻”概念的教学教材是以电阻的定义、大小和单位、常见的电阻器为核心展开直接给出电阻单位的名称、简称、符号、换算关系教材没有给出电阻率的概念而是在后面的小资料中给出几种“长度为1、横截面积为12金属导线在20℃时的电阻值”这样处理既满足课程标准的要求又向学生渗透电阻的本质特征是表征物质的一种固有属性不同导体的导电能力是不同的换句

4、话说不同的导体对电流的阻碍作用不同　　　　“决定电阻大小的因素”的教学可从生活中的高压线又粗又直而电炉丝又细又长引出问题引导学生运用“控制变量法”设计实验进行探究条件好的学校可设计成分组实验完全由学生进行探究而教师进行指导如果学校实验室中镍铬合金丝较少或不易买到也可用电炉丝(主要成分为镍铬合金买来后将其拉直即可)来替代进行实验　　　　“科学世界”主要介绍了半导体和超导现象利用电阻的知识进一步说明导体与绝缘体的区别进行知识的拓展与升华由于半导体的应用已很广泛向学生介绍这方面的知识对启发学生思维开阔眼界提高学习兴趣都大有好处　　　　教

5、学重点：　　　　1．电阻概念的建立　　　　2．探究决定电阻大小的因素　　　　教学难点：　　　　1．在探究决定电阻大小因素的过程中掌握控制变量法　　　　2．难点是：认清电阻是导体自身的性质与电压、电流无关　　　　教学方法：　　　　自主、合作、探究式学习　　　　课时安排：1课时　　　　三维目标：　　　　一、知识与技能　　　　1．知道什么是电阻理解电阻是导体本身的一种属性；　　　　2．知道电阻的单位及其换算；　　　　3．理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关　　　　二、过程与方法　　　　在探究决定电阻大小因素的过程中体会用控制变

6、量法研究物理问题　　　　三、情感态度与价值观　　　　激发学生对电阻大小与些因素有关产生兴趣积极动手进行实验或观察实验　　　　课前准备：　　　　示教电路板多媒体电流表小灯泡干电池组开关导线若干长短粗细相同的铁丝、镍铬合金丝及铜丝各一段相同横截面积(0.162)、不同长度(10c和20c)的镍铬合金丝各一段相同横截面积(0.162)、不同长度(10c和20c)的康铜丝各一段　　　　篇二：电阻教学设计　　　　教学设计：演示导入　　　　演示如图的实验当用镍铬合金线替换电路中的铜导线后灯泡亮度明显变暗　　　　教师引导学生分析现象概括出：电压

7、一定时导体中的电流大小还与导体自身有关　　　　推进新课：　　　　一、电阻　　　　1．探究实验感受新知　　　　目的：探究粗细、长短都相同的铜线、铁线和镍铬合金线的导电情况　　　　过程：　　　　(1)学生设计实验、选择器材并操作(实验电路图见上图)　　　　(2)教师补充探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及镍铬合金丝的导电情况　　　　提示：为了研究各种材料的导电性能可用实验的方法进行提示学生参照课本上的实验方法连接电路进行实验：　　　　实验器材：铁线、铜线、镍铬合金线(电炉丝)、小灯泡(带灯座)、开关、干电池(带电池盒)、电流表

8、、导线若干　　　　学生实验步骤(参考)：　　　　①将镍铬合金线连入电路合上开关观察小灯泡的亮度；　　　　②将镍铬合金线换成长短、粗细相同的铁线连入电路合上开关观察小灯泡的亮度；　　　　③将铁线换成长短、粗细相同的铜线合上开关观察小灯泡的亮度；