14班级管理随笔

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1、14班级管理随笔班级管理随笔一、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门來就是一个人家庭。如果，这个人家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力來营造一个温馨的班级的呢？1、“偏爱”后进生在班级管理中，我努力将口己•与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席Z地。大胆吸收这些后进生参与班

2、级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一•种行Z有效的方法，用百分Z百的热情，去争取哪怕百分Z—的效果。2、严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时捉醒他们〃做学问得先做人〃，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警

3、钟常敲，才能克服口身的弱点，扬起风帆前进。3、博爱中等生屮等生往往是一个班屮容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但乂害怕抛头露而。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一•地尊重、理解、信任他们。二、实施自我管理，培养管理能力。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我

4、管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼白己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根拯班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。1、建立值日班长制。按学号轮流來当值日班长，班屮的事由值日班长全权负责，常务班长协助丁作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激

5、发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也H趋团结。2、民主改选班干部。为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学屮间选举产生。由学/白我推荐作竞选演讲，再曲学生无记名投票，民主选举，组建班姿会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，乂有利于学生T•部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值H班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方而的工作，并记录工作

6、情况。3、事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动侮一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体屮不对缺少的一员。我在班级管理屮建立起了一套“事事有人T,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。三、建立竟争机制，形成竞争氛围。让学生参与竟争是提高

7、学生心理索质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气1、人人都有一个竞争对手每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛Z后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。有一次，我们班的徐XX数学单元测验考完Z后，迫不及待地來问

8、我分数，当他知道他考了67分，而他的对手徐xx考了63分，比他低4分。他一-蹦三尺高，冲出办公室，边跑边喊：“徐xx,你得送我一匹马没过儿天，他乂来找我，告诉我他要换竞争对手了，因为他超过了徐XX。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。2、组组都有一个追击FI标除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等