《她是我的朋友》课文教学设计

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1、《她是我的朋友》课文教学设计　　　　［设计思路1］　　　　在略读课文的基础上画出并通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读体会他内心活动的变化渗透无私奉献的友爱教育同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法　　　　［教学过程］　　　　一、导入——提出本课学习任务　　　　1、由《狼牙山五壮士》的简单回顾引入学习战争时期的另一个感人故事揭示课题　　　　2、读读“阅读提示”提出学习任务与要求　　　　①略读课文想想小男孩献血时是怎样想的?　　　　②读读课文画出描写小男孩献血时神态、动作的句子思考他内心活动有什么变化　　　　③把你想到的与同学交流再有感情地把课文多读几遍　　　　二、略读——

2、了解课文主要内容　　　　学生根据学习要求自主略读课文边读边想边画边交流教师巡回指导了解学习情况满足学生即时求助需要　　　　三、品读——揣摩内心活动变化　　　　(一)交流自读情况与感受　　　　1、交流一：你知道他献血时是想的?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?　　　　这个环节教师不作深入的启发和讲解而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受了解学生的阅读方法和对课文的理解程度为下一步重点品读作好铺垫　　　　2、交流二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子读给同学们听一听并简要说说自己体会到什么　　　　这个环节教师也不作深入的启发和讲解而是让学生交流画出的句子有些以及自己的体会了解学生

3、对小男孩内心活动变化的理解程度为下一步重点品读作好铺垫　　　　(二)品读重点词句揣摩小男孩内心活动的变化　　　　(1)出示导读题：　　　　依照下面的例子根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句提出问题并试着自己解决然后与同学交流例：一阵沉默之后一只小手颤抖地举起来忽然又放下去然后又举起来(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)　　　　(2)集中品读：联系第12自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕“又举起来”是要坚持献血然后以朗读体味加深感悟：为什么愿意这样做呢?小男孩是说的呢?　　　　（3）小组讨论：“她是我的朋友”阮恒这样

4、说的时候他是想的?你从这句话想到了什么?体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神　　　　(三)有感情朗读体会小男孩的内心变化与奉献精神　　　　1、让学生带着自己的理解和感受自由选择一句或一段进行有感情朗读　　　　2、有感情朗读第5—14自然段　　　　四、回顾——升华文章思想感情　　　　自由谈谈学习本课后的感受再有感情地把课文多读几遍　　　　［设计思路2］　　　　在略读课文的基础上提出探究研读专题；然后组织学生进行小组合作学习、讨论、探究；最后通过各个侧面问题的汇总交流和重点品味让学生体会小男孩献血时内心活动的变化渗透无私奉献的友爱教育学习探究性阅读方法　　　　［教学过程］　　　　一、略读——提

5、出研读问题　　　　1、创设情境导入新课由红十字会宣传义务献血的课件或教师义务献血的事情引入新课揭示课题　　　　2、根据“阅读提示”略读课文了解课文内容初略课文情境　　　　3、交流略读情况与感受提出研读问题让学生说说知道了什么?还想知道什么?再引导学生从题目处、提示处、关键处、疑问处、省略处等地方提出问题教师梳理归纳出几个有代表性的研读问题：①小男孩献血时是想的?②小男孩在献血过程中内心活动有什么变化?③医生对小男孩说了些什么小男孩就立刻停止了哭泣?④小男孩为什么愿意这样做呢?⑤小男孩说“她是我的朋友”这句话时心里是想的?⑥为什么用“她是我的朋友”做题目?⑦献血到底是回事(这个问题留待课后

6、拓展性阅读解决)?　　　　4、分组学生根据自己的兴趣自主选择一个或两个问题同一问题的学生组成一个学习小组或者先组成学习小组由学习小组讨论确定本组研读专题　　　　二、探究——进入研读阶段　　　　1、讨论研读方法小组讨论所选问题要从几个方面入手研读提出研究方法教师参与讨论并相机给予指导如“小男孩在献血过程中内心活动有什么变化?”这一专题可以采用：①抓住重点词句进行体会；②联系上下文进行体会；③朗读品味进行体会　　　　2、合作研读课文各小组自行合作研读所确定的问题教师巡回了解研读情况和感悟程度并给予适时适度的启发与指导　　　　三、交流——反馈研读情况　　　　1、准备发言提纲各小组从三个方面准备

7、发言提纲讨论发言内容：①本组确定的研读问题?②本组是怎样研读的(过程)?③研读后有什么收获?　　　　2、交流研读情况由各小组派代表发言交流第一、二、三个问题再交流第四、五、六个问题分两个层次从一般性理解到深层次体会要求其他组认真倾听边听边准备提出疑问或补充发言　　　　3、质疑问难小组代表发言后学生提出质疑教师对研读不足的地方进行相机引导如“小男孩说‘她是我的朋友’这句话时心里是想的?”教师可以这样引导学生换位思考：“如果你是小男孩你