《保护自我》教学设计

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1、《保护自我》教学设计　　　　一、教材分析　　　　（一）：教学目标的理解　　　　从情感态度价值观目标上让学生追求安全而充实的初中生活；树立自我保护的意识、勇气和信心；学会依靠家庭、学校和社会保护自己学会拿起法律武器维护自身合法权益　　　　从能力目标上要求学会认识和判断面临的不法侵害提高自我保护意识；学会运用有效方法逐步形成自我保护的能力；初步形成用法律武器保护自身合法权益的意识　　　　从知识目标上知道身边存在青少年受侵害的现象；知道我国法律为保护青少年健康成长有特殊保护；知道青少年自我保护的方法和技巧　　　　（二）：教材重难点的认识　　　　1、第一框“身边的侵害与保护”主要以实例介绍了

2、在日常生活中中学生可能受到来自家庭、学校、社会和司法等方面的侵害；指出虽然我们能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护但学会保护自我是未成年人迈向成熟的重要步　　　　（难点：让学生明白中学生可能受到来自多方面的侵害让学生学会更全面的了解与对待；同时能够让学生感受到他们身边的保护；从深层次上关注学生在心理精神方面的伤害）　　　　2、第二框“防范侵害保护自我”从三个层面上为中学生学会保护自己提供了指导:一要有警惕性要具备保护自已的意识；二要用智慧学会用一些方法技巧保护自己；三要学会拿起法律武器保护自己的合法权益不受侵害　　　　（难点：促使学生树立自我保护的意识找到一些自我保护的方法）　　　

3、　3、结合本单元的主题探究活动可适当组织一些课外的延伸活动如何组织好《初中生自我防护手册》的制定并对学生的自我保护具有一定的针对性和实用性　　　　（三）：课时安排：　　　　用4课时用1课时分析说明中学生身边的种种侵害和身边的保护；用2课时以情景模拟、参与体验的活动方式帮助学生获得防止侵害避免危险的方法用1课时开展本单元的主题探究活动编写《初中生自我防护手册》　　　　二、学生分析　　　　（一）针对的问题：　　　　1、在新课程实践中我们老是要求学生说这说那如果学生积累太少生活经历简单他对某些事物的感受就没有那么学生有时会言之无物、语之不深所以我们在选择问题时一定要面向丰富多彩的社会生活开

4、发和利用学生已有的生活经验选取学生关注的话题围绕学生在生活实际中存在的问题帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范提高社会适应能力　　　　2、我们在学生热闹的活动形式中要理性的思考学生学会了什么让学生在短暂的停顿中去学会思考老师能及时提升学生的思想情感适当加以一定的理论指导与组织即把学生一些散的知识与认识总结提升　　　　（二）学生的需要：　　　　1、学生自我保护意识的觉醒在学生第一意识中谁都不愿意受到伤害但自我保护意识又较单薄从这一角度我们可以通过围绕学生的生活实例去证明通过学生自己的活动去领悟去觉醒使学生树立一个意识　　　　2、学生自我保护能力的提高帮助他们找到一些切实可行的有效方法

5、使教学与社会生活紧密相联并对学生的生活带去积极的影响作用　　　　三、综合设计思路：　　　　第一框《身边的侵害与保护》一课时　　　　总体设想：对于学生的侵害与保护两则是同时存在的当我们在讲述侵害问题时应该让学生同时思考我们周围对于他们的保护和帮助从而让学生形成一种整体概念我们可能受到了伤害但受到的更多的是保护形成对社会的认同感与责任感　　　　（一）“新闻视角”——从婴儿奶粉害人事件看　　　　通过展示的方式向学生说明这一事件的危害性并呈现一个社会对这一事件的关注与处理让学生知道社会对他们的关心同时可以让学生谈谈对这一事件的看法与态度　　　　（二）“种种侵害一一问题探究与资料展现活动”　　

6、　　活动目的：通过问题探究活动帮助学生了解生活中可能受到侵害的状况与通过同学自己收集、分类、展现有关青少年受到侵害的种种事例较全面地了解现实生活中青少年受到侵害的表现在增长经验的同时能有一定的警示作用　　　　活动方法：课前资料收集（每人至少一例）课中讨论与展示可以用小组表演可以借助于多媒体等方式并对自己的活动有一个总结认识指出这种侵害对我们青少年健康成长的危害　　　　教师行为：课前要询问与指导课中要做好总结归类使学生对种种侵害有一个整体的认识（即意外伤害、家庭侵害、学校侵害、社会侵害等）　　　　（三）“故事接龙”——针对同学们前面所涉及的种种伤害从如何保护的角度请你给他们设计一个理想

7、和美好的结果　　　　通过活动让学生明白青少年是祖国的未来和希望他们的成长和发展虽然受到各方面的特殊保护；同时在复杂的社会生活环境中青少年必须学会自我保护更加重要让学生在活动中去参与、体验得到更深的体会　　　　（四）“我心理的伤痛谁能懂”——提升学生对伤害的认识　　　　通过材料补充展示学生在心理方面受到的伤害让学生说说这是一种对青少年的侵害这种侵害产生我们可以怎样避免社会、学校、家庭应该如何对我们进行保护我们自己又能做什么　　　　一方面对于侵害带来的隐性伤害