积累与运用的教学设计

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1、积累与运用的教学设计　　　　教学目标　　　　1.了解句子中说话人在前、在中、在后时标点符号的不同用法　　　　2.了解叠词在表达上的作用并学会运用　　　　3.能在交际场合中对大家关心或感兴趣的事发表自己的看法　　　　4.能根据书的封面展开想象写一篇作文　　　　5.运用已学方法自主阅读短文　　　　教学准备　　　　教师：叠词卡片词语接龙所需的生字卡片搜集的新闻报道稿等　　　　教学设计　　　　一、温故知新　　　　1.读一读、想一想　　　　⑴自由读一读这三句话说说写对话时要注意些什么　　　　⑵小结对话的三种形式提示语在前、在中、在后时标点符号的

2、正确运用　　　　2?再读体会表达效果　　　　通过反复朗读体会不同的对话形式在表达上的不同效果　　　　3?运用　　　　（1）根据人物的性格特点运用恰当的对话形式写一两句人物的对话　　　　（2）交流点评　　　　二、词语拾趣　　　　1.自由读第一排范例说说发现什么　　　　2.同桌合作读完成后面的词语接龙　　　　3.教师抽读　　　　4.开火车接龙　　　　三、互动平台　　　　1.自由读说说自己从这几段话中知道了什么　　　　2.指名举例说说什么叫叠词　　　　3.同桌比赛：看谁知道的叠词多　　　　4.举例体会叠词的表达效果　　　　（1）生动形象　　

3、　　（2）富有美感和韵味　　　　（3）感觉亲切　　　　5.试着运用叠词说一两句话　　　　四、自主阅读园地　　　　1.用自己喜欢的方式阅读《刘翔创造亚洲奇迹》和《亚洲飞人——刘翔》　　　　2.用自己的读书符号留下你阅读的痕迹记下你阅读中的感悟　　　　3.引导学生交流读后感悟　　　　（1）说说这两则新闻报道分别说的是一件什么事情　　　　（2）你从中体会到了作者怎样的一种感情倾向　　　　（3）说说你对新闻报道的认识　　　　五、口语交际：说出自己的见解　　　　1.课中联系旧知引出话题　　　　从本单元的课文中我们认识到：一场暴风雨有的人认为是一

4、种毁灭可拉法埃莱·费拉里斯却认为它带来的是更加绚丽华美的景色；在多数人眼里丝瓜是再常见不过的了可季羡林先生却认为它是那么神奇仿佛既有思想又有行动；有人觉得兰花要种在花盆里有人却觉得还是长在空谷的幽兰好；就连那小小的天窗也会让我们知道怎样从“无”中看出“有”从“虚”中看出“实”来我们认识到：在我们的生活中一些看起来很平常的现象很普通的事物人们往往也会有不同的看法你心中也一定有你喜欢的感兴趣的事情也一定会有自己的看法想不想说出来看看其他同学和你的想法有没有不一样（板书课题）　　　　2.进行了解　　　　3.交流了解情况　　　　(1)同学间互

5、相说说自己喜欢的感兴趣的事情　　　　(2)说说你对这件事情的看法　　　　交流可先在小组内进行然后在全班组织开展师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出尤其是有独特的见解方面进行互提意见、互相评价　　　　六、习作百花园　　　　1.联系课文复习写法　　　　（1）在本单元的课文中你学到了些状物的方法　　　　（2）《天窗》一课中你懂得了怎样去展开想象　　　　2.指导观察和想象　　　　（1）看看语文书封面上有些什么具体说说他们的样子色彩等　　　　（2）这些会让你想到什么　　　　3?构思习作　　　　你是说的你就写引导学生把自己的口头语言转变为书面

6、语言知道作文就是把自己想表达的意思以书面语的形式写下来　　　　4自读自改　　　　运用修改符号自读自改知道修改在作文中的重要性养成良好的作文习惯　　　　5.师生合作当面评改以点带面　　　　老师重在指导作文修改的方向和方法　　　　6.分小组学生互评自改　　　　指导学生在互评过程中虚心听取别人意见学习别人的长处同时在评别人的作文中自己学会思考力求得到一些启发运用修改符号反复修改养成良好作文习惯　　　　7.小组内互相赏读　　　　8.面向全班赏读增加学生习作的信心和兴趣互相取长补短