师大版《积累与运用》教学设计

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1、师大版《积累与运用》教学设计　　　　教学要求　　　　1、理解课文内容;体会作者从养花中得到的乐趣从而感受生活的美　　　　好培养热爱生活的思想感情　　　　2、解作者是怎样把养花的乐趣写具体的　　　　3、练习有感情的朗读课文　　　　教学重难点　　　　1、解课文思想内容;　　　　2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的　　　　教学准备　　　　1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务　　　　2、准备一些本地好种易活的花草彩图　　　　3、自制诗歌《心中的花朵》录音　　　　教学课时：第二课时(一、三

2、课时略)　　　　教学过程　　　　一、欣赏诗歌激趣导入　　　　1、同学们喜欢花草?请欣赏诗歌《心中的花朵》喜欢这首诗?为什么喜欢?(诗人爱花就如珍爱自己的生命一样)有一位著名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草大家说他是谁?(生：老舍先生)上节课我们整体感知了课文这节课让我们再次走进大作家的业余生活去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣　　　　2、复习旧知：用自己的话说说文章的主要内容并在文中找出根据　　　　二、鼓励质疑明确学习目标　　　　1、在上节课学习的基础上这节课学习你还想知道些什么?学生充分提出问题简

3、单问题点名同学当场帮助解决师将问题梳理后把重点问题写在小黑板上　　　　2、定学生的质疑在大家提出的这么多问题中有些问题我们通过自己读课文、查资料或同学们相互学习就能很容易地解决这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：①了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的?②养花的伤心事是不是养花中的乐趣?　　　　三、指导学文解决疑问　　　　(一)、自由读文小组讨论弄清作者是怎样把养花的乐趣写具体的学完后汇报交流师巡视指导参与到学生学习中然后学生汇报交流　　　　1、出文中直接点明养花的乐趣的语句生找出最

4、后一节齐读从这节　　　　中你知到了养花有些乐趣?　　　　2、从课文里可以看出养花既需劳动又长见识(从课文三、四自然段可以看出)　　　　3、点名读第三自然段然后说说这节作者具体写了些什么?是怎样具体写的?理解“门道”一词在文中具体指什么?指名一小组齐读第四自然段说说从这段里你知道了什么你是从里看出作者养花很苦很累的?生读有关语句在最能看出作者累的词句下画上“△”你还知道了什么?(作者从养花中悟出了真理)让学生把悟出真理的反问句改变一个说法比比用句好生自由有感情的朗读这一节,入体会大作家养花的苦与乐

5、　　　　4、从课文中里看出养花有喜有忧?(生：从五、六自然段可以看出)谁能有感情地读读第五自然段说说你刚才是怎样读的(生：带着高兴的心情读的)你为什么高兴?这一节具体写了什么?生结合第五自然段具体说说高兴的原因理解重点词语“秉烛夜游”闭目想象老舍先生家小院里鲜花盛开的景象,说自己感觉到了什么?再闭眼,：大家想不想身临其境感受一下,睁开眼睛看看展示鲜花盛开图看到这些鲜花你在想什么?　　　　5、生自由读第六自然段说说自己知道了什么?(这一自然段是写菊秧被砸死了全家都好几天没有笑容写养花的伤心事)师：

6、暴雨来临邻家的墙要倒老舍先生也没办法在养花中遇到了挫折用“～～～”划出最能表现一家人爱花的语句读读这些句子体会这节在文中的作用　　　　(二)、重点讨论第六节是不是写养花的乐趣师：老师反复读了这篇课文发现了一个新问题文章是围绕养花的乐趣写的而第六自然段写养花中的伤心事是养花的乐趣?究竟算不算养花的乐趣呢?同学们你们看?说明理由学生说不出时让学生再读第六自然段再说学生还说不出时师指导学生将第七自然段养花的乐趣归类之后再看能不能规为一类然后引导学生想象遭灾后老舍先生抢救花草使未被砸死的菊秧成活直到开花

7、之后的快乐帮助学生理解悲也是乐　　　　四、从《养花》再认识老舍先生培养学生热爱生活　　　　1、学生有感情地再读第七自然段师：老舍先生爱花呵护花草真是其乐无穷乐在其中大家对他一定有了新的认识能说说?不仅是作家且热爱劳动热爱生活从老舍先生热爱劳动热爱生活想到你们自己你想说什么?学生充分说　　　　2、师小结：是啊生活是美好的我们要象老舍先生一样用我们勤劳的双手去去创造美好的生活环境也为绿色环保工作做出应有的一份贡献　　　　板书设计：9、养花长见识忧须