“实践与综合运用”对小学数学的教学意义研究

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1、“实践与综合运用”对小学数学的教学意义研究摘要：对于数学科目來讲，其是小学教学重要的内容之一，对学生以后的学习及成长都有着严重的影响。所以，作为小学老师，有责任也有义务激发学生们的学习积极性,促使学生们主动参与教学活动,提高教学质量。本文简要论述了“实践与综合运用”对小学数学教学的意义，并提出相应的教学方法，H的在于提高教学质量及教学效率，帮助学生完善自身成长。关键词：实践；综合运用；小学数学；教学意义伴随着当前新课程改革进程的逐步深入，教学模式及教学方法也出现了较大的变化，作为小学数学老师，就需要及时转变自身的思想，实行“实践与综合运用”的教学方法，从而调动学生

2、们的自主意识，增强学生们的探究能力，培养学生们的发散性思维及创新才能，从而为学生以后的学习及成长奠定扎实基础。以下简要探讨了小学数学教学的相关内容，仅供参考。一、小学数学教学中推广“实践与综合运用”的意义对于“实践与综合运用”来讲，其是由应用题演变而成的。因为以往课木内收录的应用题不但数量关系较为明确，同时已知条件也较为精准，全部的问题都存在答案，并且答案是单一的，所以，教职人员并没有终点对学生们的实践能力进行训练,较少会为学生讲解关于教学定义、理论知识的背景及使用价值，不讲解数学同生活、同英他科冃的关联，从而使学生形成一种错误的认识，即学习数学就是套用题型、套用

3、公式。尽管教师及学生在数学上花费了大量的时间及精力，然而依旧无法使学生灵活应用数学知识求解现实问题，以至于让学生感觉学习数学毫无用处，丧失了数学学习及热情与积极性。而在小学数学教学期间应用“实践与综合运用”的方法可以调动学生们的学习热情，让学生掌握数学同生活间的关联，从而更主动的进行学习。由广义方面來看，数学实践活动指的是学生在形成数学知识结构，创建数学意识的过程中自身动脑、动手、动口的行为。实践活动需要始终贯穿到教学的全过程。对于实践來讲，其是综合应用的前提，反之，综合应用是实践的目的。所以，作为小学数学老师，应重点培养学生们应用数学的能力，从而帮助学生完善自身

4、发展。二、小学数学教学中推广“实践与综合运用”的措施(-)调动学生们的学习积极性常言道：兴趣是孩了们最好的老师。如果学牛对学习产牛浓丿孚的兴趣,则学习积极性就越高，记忆越扎实，教学质量越好。所以，作为小学语文老师，应利用多种多样的教学方法激发学生们的学习积极性。当学生掌握一定的书本理论知识后，应带领学生进行课外学习，从而丰富学生们的见识、增长学生们的知识储备。作为小学数学老师，需要为学生创建一个轻松、欢快、民主的学习环境。例如：定期举办“数学小警察”、“我会处理问题”等活动，并且进行丰富的数学笔记活动，调动学生们的兴趣爱好，让学生更主动的参与教学活动,在潜移默化中

5、提高教学质量。(-)基于生活层面上开展“实践与综合运用”在数学教学期间，开展实践与综合运动的重耍目的就在于使学生了解数学知识与生活的关联,建立止确的数学思想。想要让学生掌握数学的应用价值及文化价值，缩短学生同数学间的距离，就需要在教学期间强调数学同牛活间的关联，依据学牛们的自身情况及心理特点，在教学的第-、第二阶段以讲解数学同生活的关联为主，在第三阶段思考数学同社会的关联。例如：教师在进行笫一阶段的教学期间，需要山学生们了解的生活情境入手，创建一系列活动，帮助学生了解数学的意义。例如：收集一些生活中较为常见的数字，在课堂上列举岀，探讨数字的单位、现实意义等。从而增

6、强学牛们的学习积极性，促使学生主动进行学习，提高教学质量，为学生以后成长夯实基础。（三）将数学各领域的知识进行综合应用教师在讲解课程内容时，应注意各个内容间的关联，全面发展学生的综合应用才能。“综合”运用包含两部分内涵：其一，指的是数学各个知识点与表达方法间的综合；其二,数学科目同其他科目间的综合。“实践与综合运用”是基于“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”前提下创建的，是利用数学形式进行表现的。学生普遍了解的数学形式有：数宁、方程式、函数、表格、图形等，其各类数学表达形式之间都存在紧密的关联。一般来讲，与实际生活相关的数学，通常是以不同科H互相交织表现的

7、，数据的收集需要应用调查的方法进行统计，数据的处理需要应用数字、方程式、图形、函数、表格等知识点，问题的处理需要应用证明、计算、推理等内容，从而获取结果。处理实际问题就是将•不同知识点融合在一起应用的过程，极少会使用到计算。所以，作为小学数学老师，在教学期间,不但需耍対该一阶段的知识进行总结、归纳，同时还需要同以前的内容形成联系，从而全面突出数学的实践价值。例如：教师可以同学生一起做一个“小商店”的游戏，在游戏过程中，帮助学生掌握人民币，了解100以内的加减法。利用这种学生熟悉的坏境，不仅可以提高学生对知识点的掌握水平，同时还可以锻炼学生们的数学应用才能，提高教学

8、质量，为学