[精品]递进自学式专业实验教学模式探讨

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1、递进自学式专业实验教学模式探讨递进自学式专业实验教学模式探讨摘要：随着高校扩招，传统的高校专业实验教学模式越来越难以满足教学要求。在此背景下，提出了一种递进自学式实验教学模式。实验室为学生提供从文字到虚拟的递进式实验指导材料，通过网络发布，学生能够反复学习实验原理与操作，然后可到实验室进行实际操作，深入理解实验原理、掌握实验技能。在大量实验基础上，学生根据所学知识自行设计专业相关实验，达到提高实践能力的耳的。在此实验教学模式中，学生通过自学灵活掌握专业实验技能，教师根据学生需要给予指导。学生成为实验教学屮的主体，是指导教师服务的对象

2、。关键词：递进自学；专业实验；教学模式专业实验是学生深入理解专业知识的重耍环节，其教学效果直接影响学生对本专业知识的掌握和运用。但现有的集中式专业实验教学模式存在着很多无法克服的矛盾：高校学生大量扩招，实验设备和场地面积增长比例相对较小，难以做到一人一组实验；实验内容固定，学生没有选择；学生跟着教师的指挥棒转，自主性差；实验时间固定，许多实验仪器设备只有在学生做实验时使用，全年大部分时间闲置，造成很大浪费；实验指导书直观性差，学生预习与复习困难。面对这种情况，许多学校进行了专业实验教学模式改革的探索［1-5］。在已有研究成果和经验的

3、基础上，根据我校材料科学与工程专业实验教学现状，我们提出了递进自学式实验教学模式，并进行了初步实验，效果良好。1递进自学式实验教学模式简介递进自学式实验教学模式是利用先进的信息网络技术实现的。首先，建立实验室网站，将实验室实验设备情况、实验室安全卫生制度、实验设备操作方法等发布在网上,同时提供主要课程的课程实验立体指导书，包括文字指导书、实验视频录像、虚拟实验等。其次，建立网络互动平台，学生的实验报告可以通过网络提交，教师可以通过网络批改，同时师生间可以通过网络进行问题交流。递进式学习体现在学生实验教学指导方面：学生可以使用电子版或

4、纸质的实验指导书初步了解实验原理、仪器操作和数据处理方法，接着可以通过实验录像直观地了解仪器操作方法，同吋通过虚拟实验理解实验原理，不懂的地方可以向教师请教，通过真实实验操作达到掌握实验的目的，并可以不断观看实验录像和虚拟实验操作进行复习。这种实验教学模式为学生提供了充分的资源，学生可以口助式地在网络上学习和复习实验原理及操作，并根据需要中请实际实验操作。在这个模式中，学生真正成为学习的主体，教师和实验室根据学生的需要为学生提供服务。2递进自学式实验教学模式实例笔者以材料科学与工程专业实验教学为例进行介绍,其基本思路如图1所示。材料

5、科学与工程专业要求学生完成40个专业实验，其中必做的基木实验有10个，提供10套实验指导书、录像、虚拟实验模拟，要求学生人人必选，全部掌握；选作实验28个，提供50套实验指导书、录像、虚拟实验模拟，要求学生从中选28个，学习掌握；自主设计实验2个，要求学生在已有实验基本技能基础上，根据所学专业知识，结合实验室现有的实验设备口主设计2个实验，提交给专业教师审阅，通过后进行现场实验。这40个专业实验，学生可以从大学二年级开始选做，和关专业课程结束前完成。学生选定某个实验，通过多种手段预习后可以向实验室人员提交实验中请。实验室人员根据实验

6、设备情况积极准备实验原料，并反馈给学生实验吋间，在学生实验过程中给予现场指导。学生完成实验后要提交实验报告，专业教师根据实验报告情况计算实验成绩，计入相关专业课程成绩。每学期开始，实验室人员就实验室规章制度、安全卫生规范对木专业学生进行集中培训，并进行考核。考核合格者方可进入实验室做实验，不合格者需要进一步学习，达到要求后才可进入实验室实验。学生也可以通过网络预先了解实验室的相关规章制度。3递进自学式实验教学模式的优点递进自学式实验教学模式是一种口主学习型、素质培养型的实验教学模式，具有很多优点：（1）强调学生自主学习，学生是本教学

7、模式屮的主体。教学目标确定后，学生可以根据目标自主选择实验，学生的个性得到充分尊重。专业课教师与实验室人员从原来的主导地位转换为辅助地位，根据学生需要为他们释疑解惑，提供的辅导更有针对性。原有的教学模式是教师确定实验项目，讲解实验过程、仪器操作步骤与数据处理方法，无论学生是否已经掌握实验方法，都必须听讲，不作任何区分。（2）学生学习效果更好。学生学习模式如图2所示。教师给学生提供了形式多样的实验预习、复习手段。学生实验从文字资料、直观录像资料、形象模拟资料预习开始到动手实验，实验后还可以使用以上资料进行复习，最终根据口己所掌握的实验

8、技能进行实验设计，达到升华。这是一个理论一实践一理论一实践的过程，符合认识规律。学生通过这种学习过程，实验技能普遍有所提高。（3）有利于培养学生综合素质。实验以学生自学为主，有利于培养学生的自学能力;在指导性实验的基础上，要求学生根据