大堰河-我的保姆(实用版)

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1、大堰河—我的保姆艾青诗歌单元教学目标把握节奏音韵分析意象意境体会感情形象鉴赏语言技巧高考考点：1、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧2、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度诗歌鉴赏方法：五读俱全一轮诵读，因声求气二轮诵读，缘景明情三轮诵读，知人论世四轮诵读，品味语言五轮诵读，吟咏诗韵目标定位：在诵读中体会诗歌，掌握诗歌鉴赏的基本方法。【五读俱全】因声求气：就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。一轮诵读，因声求气一轮诵读，因声求气重要字音：青苔（tái） 荆棘（jí）天伦（lún）匾（biǎn)火钵（

2、bō）忸（niǔ）怩（ní）麦糟（zāo） 炖(dùn)肉团箕(jī)凌侮（wǔ） 叱（chì）骂大堰河——我的保姆大堰河，今天我看到雪使我想起了你……聆听诗朗诵缘景明情：通过品味诗歌的意象——或景或物或人或事——连缀成画面，体会独特的意境，领悟诗人的感情。二轮诵读，缘景明情这首诗在意象运用上有什么特点？描述意象选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象？她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、

3、喂猪，终日操劳；勤劳她永远是“含着笑”去做每一件农活，安天乐命，质朴乐观善良纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”；慈爱像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”，她梦想能“吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”，博大贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，年近40岁就“含泪的去了！”悲苦大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲

4、。三轮诵读，知人论世诵读作品，体会诗人对大堰河这一形象所寄托的思想情感。艾青生于浙江金华的一个地主家庭。母亲生他时难产，生了三天三夜，一个算卦的又说他是“克父母”的，因此他成了一个不受欢迎的人，甚至不许他叫父母为“爸爸妈妈”，只能叫“叔叔婶婶”。由于家里不喜欢这个“克父母”的婴儿，就托付给贫苦农民“大堰河”收养。这首诗写于1932年的冬日。当时的诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党逮捕，被关押在看守所中。据诗人自述，写这首诗时是在一个早晨，一个狭小的看守所窗口、一片茫茫的雪景触发了诗人对保姆的怀念，诗人

5、激情澎湃地写下了这首诗知人论世：就是为理解某个人的作品，而了解这人并研究他所处的时代，即结合作家思想和时代背景理解作品。“大堰河/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！”诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。四轮诵读，品味语言1、体会第三节修饰语“被雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典押了的一丈平方的、门前的长了青苔”的表达效果。“被雪压着的”显得冷清，“草盖的”、“枯死的”、“一丈平方的”都说明大堰河身世的悲苦。这些修饰语营造了一种悲惨、凄凉的氛

6、围。2、体会“大堰河，含泪的去了”这一节的修饰语的表达效果，如“四十几年的”、“数不尽的”、“四块钱的”、“几尺长方的”。给予这个世界的多，从这个世界带走的少。生前那么辛劳，死后没什么陪葬。这是大堰河命运悲惨的写照。3、体会诗中颜色词的运用“长满了青苔的石椅”表示一种荒凉、败落。“把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上”，显出大堰河家的生活十分穷困。“红漆雕花的家具”“碾了三番的白米的饭显示艾青父母家里非常富有、奢华。3、体会诗中颜色词的运用“大红大绿的关云长”，符合“我”少年的特点，表现出大堰河对乳儿的深情。

7、“辉煌的结彩的堂上”，显示大堰河梦中的艾青婚礼的隆重。“黄土下紫色的灵魂”因承受太多苦难而尊贵伟大的灵魂。“泥黑的温柔的脸颜”，显示大堰河的作为劳动人民劳作辛苦。诗歌表现手法1、是抒情诗，但在叙事中抒发强烈的感情：如第4、7、8、11小节的叙述，抒发了同情、怀念、赞美、爱戴的感情。五轮诵读，吟咏诗韵2、妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题。大堰河的勤劳、善良的品格与她的悲惨的命运就在这对比中

8、凸显出来，从而显示诗人对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅咒。3、大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强抒情效果。（为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞方法。如第1段的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对大堰河特有的深情。第3段首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，也都采用了的开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉