试论如何优化高中英语课堂教学

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1、试论如何优化高中英语课堂教学山东省即墨市实验高级中学于丹风高中英语［摘要］在高中英语课堂教学中推行“先学后导-问题评价”教学模式，突出强调先学后导理念，贯彻以问题为主线，以评价为手段，有效促进学生全面发展和教师专业成长，是高中英语课堂教学的重要途径。［关键词］高中英语、有效教学、应用、体会有效教学是一种现代教学理念，指在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。本文就近年来高中英语有效教学中进行的一些探索进行阐述。一、组建合作学习

2、小组1.合理地划分小组。英语课堂合作学习的基本组织形式是小组活动。课堂内合作学习小组的组建可以有多种做法：一是让学生自由、任意组合；学生根据彼此之间的关系、兴趣爱好等自行组合，在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。二是由教师根据学生的特点分组。根据学生的性别、兴趣、能力、英语成绩等主要方而进行合理搭配划分学习小组。这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性以及小组之间合理竞争的公平性。三是根据不同的教学环节或学习任务随机进行分组。这样做既有利于各组之间的公平竞争，乂给学生创造了与更多同学合作的机会。总之，合作学习小组的划分要把握一个

3、原则，即应有助于小组成员积极主动地参与学习过程，并能使小组成员彼此协作，相互支持，共同合作，以提高个人的学习成效和达成该团体的学习目标。2.组内要有明确的分工。合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识。教师应该把学习的任务落实到每一个人，使每个人都有事干，目的是杜绝小组成员相互依赖造成的惰性，唤起每个成员的责任感,确保小组合作的顺利进行。“组长”要检查小组成员的学习情况，确认每位成员所完成的学习任务；“主持人”要掌握小组学习的进程，安排发言顺序，控制发言的时间："记录员”要记录小组学习的过程和

4、结果；“发言人”要代表本组汇报小组讨论的结果。为便于团结协作和培养学生多方而的能力,可让小组成员定期交换分工，体验不同的学习责任。二、精心甄选例句打造精彩课堂例句作为课堂语言，既是传承教科书上所载信息的重要途径，也是教师调节课堂气氛与学生交流沟通的一个重要手段。许锋在《屮学英语课堂教学例句使用的调查与分析》一文屮指出:所有的老师仍然在使用课堂举例这一传统教学手段（许锋，2007）。但是，许多老师在选择例句时，为求方便与准确，喜欢采用教参的例句，而教参的例句往往或缺乏新意，或脱离课堂话题，也就难以引起学生的兴趣。因此，笔者认为教师在

5、备课时应精心地甄选例句。好的例句一般具有以下几个特征：1）科学性。例句是所学语言的知识载体，起着示范作用，因此科学性是例句所要具备的首要特点。学生通过教师所给的例句应当能清楚地理解其中所蕴含的某个知识点的用法。对于学术界观点上有分歧的句子应慎用，否则容易使学生越看越糊涂。2）思想性。教学例句是英语教学中渗透德育的冇效途径之一。教师可以寻找与课文内容相关的名言警句作为例句，来激发学生学习的积极性，把德育自然地融于课堂教学中。以人教版Module1,Unit5NelsonMandela—amodernhero为例,围绕着伟人和英雄,结

6、合这课的新单词willing,可以给学生如下两个例句，：Agreatmanisalwayswillingtobelittle.-—R.W.Emerson.Nothingisimpossibleforawillingheart.通过这两个例句，不仅使学生•常握了willing的用法，更激发学生要向伟人学习。3)趣味性。课堂上我们也不能一味地以名言警句说教，还要融入一些充满趣味性，新颖性和感染力的内容，以到达活跃课堂氛围，缓解学习压力的效果。例如，高三阶段倒装结构的复习，在学生总结归纳了倒装结构的一些规律之后，笔者选収了电影《大话西游

7、》中一段最有名的独白，要求学生四人小组合作用倒装结构的句型翻译这段台词的前面三句，并给出一些相关的提示。曾经有一份真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜。(therebe/belowmynose)等我失去的时候才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过与此.(notuntil)如果上天能够给我一个再來一次的机会，我会对那个女孩说三个字:我爱你!(if)如果非要在这份爱上加一个期限，我希望是，一万年.(limit)Apossibleversion:Thereoncewasatrustfullovebelowmynose,whichIdidn'ttr

8、easure.(Or:Belowmynosewaslyingatrustfulloveonce,whichIdidn'ttreasure.)NotuntilitwaslostdidIfeelregretful.Thereisnosuchpainas