让习作指导行走在儿童世界里

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1、让习作指导行走在儿童世界里有资料显示：美国等发达国家有98%的学生喜欢写作，而中国的学生是95%不喜欢写作。长期以来，对于作文全民重视，但依然学生怕学，老师怕教。三年级正是学生作文起步的阶段，如何走出作文教学的怪圈，给学生的写作生涯一个良好的开端呢？笔者认为：起步作文教学应关注学生的实际需要，让习作指导行走在儿童的世界里，敲击在学生的心灵上，激发兴趣，导出实效。一、首战告捷开好头'‘良好的开端等于成功的一半。”第一次习作应该让每位学生轻松、快乐地成功，给全体学生传递"作文不难”的信息，在他们的心里种下“我会写作文”的自信的种子。所以，我常常

2、利用三年级的第一节课小作文，煞费苦心地精心预设，让学生在不知不觉中快快乐乐地完成三年级的第一次说话写话训练。师：第一次上三年级的课，老师给你们带来了一个神祕的宝盒。【在一段音乐声中，我捧出一个精美的纸盒，一下子就吸引了孩子们好奇的目光。】师：在这个宝盒里，老师给你们每一个人一个礼物，想看看吗?【谁不想看到老师给的神秘礼物呢？一双双眼睛亮晶晶的，紧盯着我手上的"宝盒”，恨不得一步就跨上前来看个究竟。约法三章后，我让学生依次到“宝盒”里寻宝。“宝盒”里只有一面圆镜,每个探过头来的孩子都会看到自己的小脸，看到自己的表情。游戏虽然非常简单，但孩子们

3、依然兴致勃勃，有的学生看完后好奇地瞪大了眼睛；有的同学忍不住"扑哧”一笑，捂着嘴走下座位；有的孩子在盒子里找了又找，好久才恍然大悟……】师：当听说有礼物送给你后，你是什么心情？【一石激起千层浪，孩子们争先恐后地说：'‘高兴。”“激动。”“紧张，怕宝贝被别人先拿走。"“好奇,这个小盒子里能装下60份宝贝吗？老师是不是在骗人？”……]师：你在"宝盒”里找到了什么？【这时，孩子们有的羞涩，有的兴奋，有的想法较多，说“在'宝盒'里找到了自信的笑容，找到了快乐”，一个简单游戏给说话写话垫下了快乐的基础。】师：愿意把今天的快乐讲给家长听吗？【在学生练讲

4、之后，我让他们拿起笔来，把今天的事情记下来，结果，孩子们都写出了一个完整、较具体的游戏过程，有的还能写出自己的心理活动，达到了课程标准中“文从字顺地表述自己的意思”的要求。这时，我告诉学生，“这就是作文，写作文并不难，只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。”】师：从今天起，我们就要学习写作文了。在作文中什么都可以写，说说可以写什么？【在讨论中，孩子的习作兴奋点被激发，作文不难的思想自然在学生心理产生，初战告捷的喜悦也会引领着学生从快乐出发，自信地踏上习作的道路。】二、模仿起步

5、引好路“模仿是人类历史文化传承的普遍现象和必要手段。”（朱作仁语）模仿更是儿童的天性。在起步作文阶段，用好习作例文，犹如给学生一根拐棍，可以让学生走得更稳。课文片段仿写、总分结构练习、比喻句专题训练……林林总总的片段训练短小精悍，多多益善，学生在模仿中习得方法，逐步提高运用语言文字的能力。每次布置学生写作文，老师都应该和学生一起写，以老师的亲身实践给学生提供例文，学生凭借例文，通过对例文遣词造句、表现形式和思维方法的借鉴和模仿，一下子就找到感觉了。在我们班，学生写作文时，我要求他们遇有不会的字词先用拼音代替，留待写完后再请教。我也不会在学生

6、写作的过程中对学生指手画脚，而是安安静静地坐在讲台前，和学生一起写，写完后再和学生一起讨论。笔者认为，这种行为本身就是给学生的一个示范，学生会自然而然地进行模仿，模仿老师“在安静的环境中写作”，遵循了创作的一般规律。三、尊重个性少束缚“模仿是个学习的过程，不是目的，不能以教学生会模仿为满足。而要不断地从模仿之中跳出来，把学到的好东西化为自己的，在自己的创造活动中去活用。”（张志公语）一味模仿例文，往往会出现“千篇一律”的现象，所以，老师千万不能忘了引导学生“我口表我意，我手写我心”，鼓励学生个性表达。1.提倡自主命题高考作文早已从原来的命题

7、作文、给材料作文转化为话题作文。三年级教材上下册的八次习作，也都是以话题作文为主。三年级上册的第一篇习作就是一次放胆文，学生想写什么就写什么，起床、洗脸、刷牙、打电脑、招待客人……什么都可以写。这样的命题内容贴近学生生活，学生的题材不尽滚滚来，写出的语言也就异彩纷呈了。同时，语文教师应积极投入到习作教材的实施、修改、开发中去，和学生共同创造、开发有新意的习作话题，探索规律，建设建材，在实践方面做出应有的贡献。例如，我们带领学生进行小种植，每人种上自己喜欢的花草，每日观察,写观察日记；我们组织学生开展“小小拍卖会”，组织学生捐出旧玩具、旧图书

8、进行“爱心义卖”……在丰富多彩的活动中，学生自己选择讲述内容，作文教学就有了“源头活水”。我们曾组织过"爱心义卖”的活动，在这个活动中，每个孩子的表现都很积极，踊跃捐书，卖力吆喝