论当代大学青年教师的政治责任担当(修改版)

《论当代大学青年教师的政治责任担当(修改版)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论当代大学青年教师的政治责任担当***（三亚城市职业学院海南三亚）【摘要】：在经济全球化、信息化、市场化等急剧的社会变革背景下，人们的价值取向倾向越來越多样化。大学生的思维活跃，三观未定，迅速地接受新鲜事物,但问题也随之而來，政治信仰的弱化、传统文化的流失愈加严重。高校肩负培养人才、科学研究、服务社会和文化传承的职责，根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人。因此，作为大学青年教师在向学生教授专业知识的同时，还要自觉承担起引导学生树立积极健康、志存高远的理想信念的责任，肩负起培冇学生止确的政治信仰

2、的担当。【关键词】：当代犬学；青年教师；政治责任担当胡锦涛总书记指出：“民族振兴的希望在教育，教育振兴的关键在教师，有了高素质的教师队伍，才能培养出全面发展的合格人才。因此，大学教师只有坚定理想信念，树立良好师徳，不断捉高教学科研水平和学术道徳修养，才能真正学为人师、行为示范，以高尚的人格魅力和深厚的学识魅力教书育人。一、相关概念界定（-）责任责，会意字，从“丰”，从“贝”，原意为利息；任，形声字，从“人”，壬,原意为挑担。责任，顾名思义，身上担的财务（债务），通常含冇两方面的意义:一指自己份内应做

3、的，二指没做好份内事所应承担的相应过失。政治责任担当，在思想上指的是坚信中国特色社会主义理论,坚定中国特色社会主义道路，坚持中国特色社会主义制度,坚守共产党员的政治操守；在行动上指的是勤于学，慎于言，笃于行。（二）大学青年教师政治责任内涵政治责任，是指政治官员制定符合民意的公共政策并推动其实施的职责及没有履行好职责时所承担的谴责和制裁。也就是说，政治责任不仅仅是对政治责任主体政治行为是否符合法律规范和法律程序即形式正义的评价，更是对其政治性决策及其后杲是否合理止当即实质止义的考察。所以政府官员是政治

4、责任的主体是。然而在现当代社会屮，政治的发展和民主的健全是需要各方人士的参与的，并且民主意识、关心时事政治已经深入民心。因而大学教师也需要承担起相应的政治责任担当。大学教师肩负着教育即将步入社会的学生的重任——这些学生毕业后是直接服务于现当代社会的，是能够成为社会主义建设的一块砖的。而大学青年教师正值青年，正是能够最大限度地贡献自身力量的时候，因此大学青年教师更需要自觉地承担起相应的政治责任。然而由于大学青年教师身处于大学这个环境中，故所承担的政治责任更多的是与大学工作相关的，比较少涉及直接参与到政

5、治时事中。因此大学青年教师所需要承担的政治责任应是：要坚定政治方向,以及将师德建设内化，即一是有坚定的政治立场，拥护社会主义；二是拥有崇高的抱负，努力培养社会主义建设人才；三是树立正确价值观与价值尺度。四是增强教师的师徳教育，发挥教师对学生的引导作用。二、大学青年教师的政治责任担当状况现当代的大学青年教师大部分述是自觉地承担着教书育人的责任，给大学生传达出他们身上的政治责任感。现当代大学青年教师的政治责任更多的是坚定的政治方向、正确的三观和崇高的理想抱负，以及培育拥护社会主义的大学生。当现今的媒体不

6、断报导出大学屮的学术抄袭等不良现象吋，我们就必须正视这些教师的政治素养了。因此不得不承认的是，现今仍存在少数青年教师存政治信仰比较迷茫的现彖，具体表现为以下几种：(-)态度不端止目前，我国很多高校老师急功近利，在学术上不严谨，这些都是态度不端正造成的。急功近利表现在高校评比职称晋升屮，他们只注重学历和学位的高低，只注重论文的发表水平，只注重科研的成果，而忽略了教师的品德风范，使得大多数的高校教师只想着个人业绩，却忽略了自我素质的修养，重科研结呆，却忽略了教师育人的真止目标。为了能够评上职称，使得有些

7、青年教师出现了急功近利的情况，这种情况是青年教师普遍存在的道德败坏、思想腐败的严重的问题。(-)责任心不强责任心是教师授课中最重要的基本要素，一个教师没有责任心，等于失去灵魂的行尸走肉，无心于教学育人。在我国社会经济发展的快速增长下，不少高校教师享乐主义和个人主义思想很明显，只注重个人利益，为最大化谋取个人利益不择手段。如在开学初期，课程的增加，在课酬补贴的驱动下，教师尽量多地承担课程，加重了教学任务。为了应付繁重的教学任务，许多高校教师不认真对待自己的本职工作，敷衍了事，消极对待，弄虚作假，忽视了

8、教学质量，其至产生误人子弟的严重后果。教师责任心不强上课吋间就成了走形势。(三)缺乏教学经验随着社会经济快速发展，我国高校规模也不断在扩大，对高校教师人才的引进即缺乏，所以在招聘环节未严格考核教师岗位的应聘者，冃前应聘高校教师岗位的应聘者都是211、985国家重点本科或研究生，虽然他们理论专业基础扎实,但是由于刚刚步入社会，或者是之前没有从事过相关教育的工作，缺乏课堂实践教学经验，在课堂授课过程中容易将讲课内容集中于单一的理论知识传授，使得授课过程变得枯燥乏味，导致学