论高职创新型商务人才培养【职业教育毕业论文设计】

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1、职业教育论文-论高职创新型商务人才培养作者：包耀东陈斌沈邦仪施也频摘要：知识经济呼唤创新性人才。在新的吋代里，高职教育的主要任务是为知识创新、技术创新捉供人力资源支持与知识支持。硏究了“高职创新性商务人才培养方案”及其实施的途径。关键词：创新人才；创新人才培养在当今吋代，知识创新己经成为生产力发展的主导性因素，根据教育部公布的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》，我国人均受教育水平仍然不高,从业人员平均受教育年限仍低于发达国家平均水平3年以上，创新性人才和高技能人才不足，杰出人才缺乏。劳动者素质的高低和民族创新能丿J的强弱成为衡量一个国家综合国力和竞争力的主要

2、标志。培养大学生的创新精神和创造能力，无疑是一件特别重要而且非常迫切的事情。人才的创新性是人的综合素质的重要体现。如何激励学生的创新意识，锻炼和培养学生的创新能力，是高职教育改革的重耍课题之一。本文就培养新时期下创新性高职商务人才的培养作简要阐述。1创新人才与高职创新性商务人才笔者认为'创新性人才是指具有创新精神、创新人格和创新能力，并能做出创新性成果的人才。学校创新教育所培养的创新性人才，并不抬那些天赋奇才或孤芳自赏的怪才，也不是称得上是科学家、发明家或创新企业家的精英，而是具有创新素质的合格人才。就高等教育而言，它所培养的创新性人才应当是具有创新素质的高级专

3、门人才，他们凭借创新精神、创新人格与创新能力可以在知识创新与技术创新的实践中做出应有的贡献。高职创新性商务人才是指要具备强烈的社会责任感，理论够用，深度适当，特色鲜明，技能突出，具冇强健的体魄和健康的心理素质、具备较强的创新、创业能力和团队协作精神、广泛的适应能力、宽阔的面向国际和未来的视野。因此,高等商科教育必须改革传统的人才培养模式，树立知识、创新能力、创新素质“三位一体”的人才培养观念，特别是培养学生的面向经济建设和未来发展的观念，培养一大批既懂现代信息技术,又熟悉商务运作流程和经济活动规律的从事现代商务活动的应用型商务人才，能很快适应企业工作岗位。2高职

4、创新性商务人才培养方案的建立2.1培养目标的科学确定培养目标是培养人才的总体要求。既是全面贯彻党的教育方针，落实学校办学指导思想总体要求，乂是设计人才培养方案及其课程体系，实施全面发展教育的具体实践。在充分人才市场调查的基础上，高职商务类专业培养日标定位在面向中小企业的商务岗位'专业建设的指导思想是“大专业'小方向'宽基础'重特色”。在创新人才培养体系的实践中，要建设“两个体系”，落实二个“理念”，这就是建设科学合理的理论教学体系和切实可行的实践、实训教学体系'落实培养到企业岗位“零适应期”的“楔型”人才和具有创新理念、自主创业的教学理念。高职创新性商务人才应具

5、备以下能力：一是学习创新能力。商务人才必须具备较强的学习创新能力，不断学习新知识，除了行业和产品知识外，还必须具备外语、进出口业务、国际金融、商务法律等知识以及一些不断涌现的新知识，并能及时了解国内外经济贸易政策变化,形成复合型的知识结构。二是调硏分析和预测决策能力。商务人员只有具备调硏分析和预测能力，才能透过纷繁复杂、瞬息万变的商务现象，抓住本质，形成正确的决策，实现预期目标。三是组织协调和经营管理能力。商务活动涉及方方面面的人员、机构和环节，商务人员只有具备组织协调、经营管理能力，才能在纷繁复杂的商务活动中做到驾轻就熟,游刃有余。四是快速反应和危机处理能力。

6、商务人员只有具备快速反应和危机处理能力，才能在变化万千的国际国内市场中抓住商机，在形形色色的市场风险中处变不惊，转危为安，稳操胜券。2.2人才培养基本规格准确定位基本规格是培养人才的业务标准和基本要求。建立高职创新性商务人才的培养方案，就要在素质教育条件下做到思想教育、专业教育、实践教育、创新教育与素质教育的有机结合，基本思路就是充分考虑社会、经济、文化和科技发展对现代商务人才的要求。根据人才培养目标，从加强基础、拓宽专业知识、注重社会和企业实践、提高学生综合素质入手，培养知识面宽、整体素质高、综合能力强、适应社会、适应未来的全面发展的高技能人才。在人才培养基本

7、规格中，要具体规定学生的培养在哪些方面要体现出创新性，创新实践课程与大学生的社会实践紧密结合。2.3合理课程体系的形成在创新性人才培养方案中，创新精神、创新能力的培养最终耍落实到人才的知识、能力结构和相应的课程体系中。高职商务类专业在以下方面应采取一些有效的搭施：（1）精减学时，整合课程，优化体系，防止重复，给学生留有个性发展的时问和空问；（2）允许学生按照自己的爱好和兴趣学习；（3）在校内放宽转换专业的限制，让学生充分发挥自己的特长；（4）允许学生跨学科、跨院（系）甚至跨校选课、辅修。一般认为，高职商务类的课程体系主要由通识教育、学科（专业）教育和实践教育三大

8、模块组成。通识教育课程主