五年级上册语文教案《第六单元整理课》 人教部编版

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1、《单元整理课》教学设计【课型】单元整理课【教学目标】1.引导学生在阅读时品味印象深刻的场景细节，体会作者表达的感情。2.联系课文内容体会不同形式的结尾的特点。3.了解名句中蕴含的道理。【教学重点】引导学生在阅读时品味印象深刻的场景细节，体会作者表达的感情。【教学难点】了解名句中蕴含的道理。【教学过程】一、谈话导入通过本单元的学习，我们有哪些具体的收获呢？我们一起来梳理一下。二、交流平台1.再次快速浏览本组的三篇课文，回忆本单元课文中印象深刻的场景和细节。2.小组合作交流印象深刻的场景和细节。3.说说你运用的阅读方法和当时的

2、感受。4.自由读“交流平台”中的内容，说说品味印象深刻的场景、细节的好处。三、词句段运用1.联系课文内容，体会结尾的特点（1）自由阅读本单元三篇文章的结尾。（2）小组讨论：一篇文章有题目、开头、中间和结尾等部分构成，这三个结尾分别和文章的其他部分由什么联系？3/3（3）总结：《慈母情深》的结尾，照应了文章的开头，《桂花雨》和《精彩极了和糟糕透了》的结尾和题目相照应。（4）再读这三篇文章的结尾，说说三个结尾的不同特点。（5）总结：《桂花雨》的结尾，点明了主题，《精彩极了和糟糕透》的结尾，再次强调，深化了主题。2.想象画面，说

3、说场景描写的作用（1）默读这两段话，思考：这两段场景在课文中主要营造了什么样的氛围，给你什么样的感受？（2）两段场景描写与课文中人物的心情、与接下来发生的情节有什么关系？（3）小组讨论，全班交流。3.读句子，写话。（1）读句子发现两个句子的共同特点。（2）回忆自己成长的经历。（3）写下自己当时的感受。（4）在小组内进行交流汇报。四、日积月累（1）自由读“日积月累”中的名句，强调“夫、缕”的读音。（2）读句子，结合上下文猜想，查工具等方法，理解难懂词语的意思，了解句子大意。（3）指名读比赛，试着背诵。（4）选择具体的语境，应

4、用语句。A.爸爸要在书房挂一块匾，应该选择哪一句话。B.学校餐厅悬挂一幅标语，你认为哪一句合适。3/3（5）交流有关勤俭节约的其他名句。【作业布置】背诵“日积月累”中的名句。3/3