浅谈新课改新理念下的体育课

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1、如何营造动静结合、积极讨论、大胆质疑的课堂氛围作为一门学科，体育教学和其他教学一样，也有其固定的教学模式和一定的教学手段。但体育教学有不同于其它课程教学，因为它具有更广的活动空间和独特的教学方式。俗话说：口动百遍不如手动一遍。体育课的学习就是如此，必须想法设法让学生积极地参与到休育课堂教学屮来，主动练习，才能最终达到锻炼身休和增强体质的教学效果。课堂上学生“乱”，被多数外行教师认为这就是新课改下体育课，简直是放羊课，这那是上课呀。从表面上否定了教学新理念推广，然而从学生发展和提高的角度讲，只有上课

2、学生“乱”起來，“动”起來，课堂才更有效果。在这一点上，从多年的教学经验上总结出课堂上的“乱”主要有以下儿种：1、不放不活。这样的课堂教学观念比较守旧，教师既不敢“放”，怕学生乱，怕领导说。乂对学生非常严格，从而导致课堂气氛沉闷，教师说什么学生就练什么，上课没有激情，学生的创新精神和个性能力往往被限制，体现不出学生的主休地位。2、放既混乱。这种乱是因为教师凌駕课堂的能力较并，上课随意强，在课堂教学组织方式上不吸引学生，教学理念落后。因此造成学生课堂松散，学生对练习没有兴趣，想干什么就干什么，典型的

3、“放羊式”教学，整节课乱成一团，造成混乱，不知道体育课要干什么，要学什么？3、活而不乱。学生被老师的激情所感染，在教师的引导下让学生发挥主体地位，积极参与课堂互动，充分体验休冇课堂运动屮的乐趣。并能够积极创新发挥特长，让整个课堂气氛充满激情，这样的“乱”恰恰使学生思维得以展现，体验成功的快乐提供空间。要做到课堂“活而不乱”的教学效果，需注意以下儿对关系：一、首先处理好严与宽Z间的关系，做到宽中有严“严”是有课堂秩序的要求，各个环节衔接纽带，不是教师对学生的严厉，有意制造严肃的氛围。“宽”需要教师创

4、设开放民主，和谐的教学环境，给学生营造民主和谐的师生关系。(1)、放宽教师的心态。教师必须放下威严不逊的架子，降低指导者的身份，真正的融入到学生屮去。以民主的态度，用口己的热情激发学生，让他们成为教淫的核心，让学生真正参与到课堂教学过程中来，体会我锻炼，我健康我快乐的教学新理念，达到全而育人的口的。(1)、师生互动交流。教师不仅是活动的操作者，指导者，更重要的是活动的参与者，成为学生合作的伙伴。师生一起练习，游戏，比赛，共同吃苦、受累；共同分享胜利的欢乐。从不同程度有效提高学生练习的积极性和主动性

5、。例如在做“抢球”游戏屮，我首先和学生一起抢，充分与学生共同享受游戏带来的乐趣。在比赛中，赢了与学生一起欢呼，输了与学生一起罚做俯卧撑。在此过程中建立起的师生关系是其他学科无法比拟的，同时也要注意处理好这种关系，否则会影响教学。(2)、发挥学生的个性。在选项教学中，一定程度上调动了学生的积极性,但并不能满足所有的学生的需要，I大I此，创造一定的时间、空间，有目的根据学生个性爱好，自主选择内容去活动，我们把这种教学方法称其为“个性空间”。一个班的学生由于他们的身体素质不同，对体育运动的积极性和兴趣也

6、存在诸多差异。同时新的体育大纲和课程标准也要求我们在体育课上要充分调动学生积极性，发展学生的创新能力，把主动权交给学生。因此在课堂上教师不要轻易否认学生的看法，耍通过语言、表情对学生流露出期待、信任和关怀。体育课堂犹如一个小社会，在一定的程度上能较好的满足学生求奇求新的欲望。因此体育教师要珍惜这个特殊场所，为学生大胆探究创造条件。在教育小，鼓励学生自由发表独特的见解，提出不同的看法，培养学生的创新思维，激发学生学习的主动性和练习的积极性。二、处理好“放”与“收”的关系，要做到收放自如(1)、教师把

7、主动权还给学生，并不是放纵，听Z任Z,否则就会偏离课堂教学目标和方向。“收”是教师指导的有关活动的方式，“放”则使学生学与练的结合。收的主要口的是教师精讲多练，恰到点拨，准确纠错；放的主要意图是让学生口主练习，发挥特长，培养兴趣，开发智商，门我组织，口我管理，互帮互学，尽快掌握，提高技术，无心中培养了学生良好的道徳品质。(2)、教师必须要明确哪些该收，哪些该放。否则，该放不放，会影响学习热情和个人特长的发挥。该收不收，则会造成课堂混乱，并易发生意外事故。长时间的运动，当学生活动量过大时，为避免不影

8、响学生下节课的学习，教师应及时收，利用适当的方法调整学生的心态。特别是屮长跑教学和球类教学，教师必须做到收放自如。体育教师作为主导者，应树立正确的学生观。要给予学生肯定和公正的评价，已赢得学生的好感和认可。三、处理好动与静的关系，动静分明新课程标准要求体育教学中注意的一点就是要以学生的实践为中心，多种活动为手段，让学生在大量的体育活动中学习，体会和创新，但教师也要合理安排体育课的量与强度，不能从头到尾都要求学生在动，尽量做到动静结合，让学生有一个理解掌握和放松的空间。一个新动作的出