浅谈小学英语课堂活动

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1、浅谈小学英语课堂活动莫城中心小学徐梅【摘要】：小学英语课堂活动的设计与实施是一件极富挑战意义的事。作为教师，只冇对小学英语课堂活动的各要索进行充分地把握之后，课堂活动的内容设计才会更具有现实意义，课堂活动的实施才会更富冇效果，学生才会对学习英语更期待和享受。【关键词、课堂活动设计新的《英语课程标准》倡导小学英语课应该以课堂活动为主，让学生通过形式多样的活动来激发他们的学习兴趣，培养参与活动的意识和运用英语的交际能力。因此，对于我们小学英语教师來说，小学英语课堂活动的设计与实施将是一件极富挑战意义

2、的事。我们只冇在对小学英语课堂活动的定位冇了充分的把握之后，课堂活动的内容设计才会更具有现实意义,课堂活动的实施才会更富冇效果,学生才会对学习英语更期待和享受。所谓小学英语课堂活动是指小学英语课上所采用的形式多样、生动活泼的语言实践活动。根据学生的心理、生理以及年龄特点，我们可以精心设计多种活动方式，如竞赛、游戏、表演等进行教学，以此充分调动学生的积极性和主动性，更好地激发他们的求知欲，让他们在学中玩，玩中学，使学习变得轻松愉快。我想，小学英语课堂活动的内容设计应该要紧密联系学生的生活实际，贴近

3、学生的学习生活、家庭生活和社会生活，充分挖掘和利用学生自身以及家庭、学校、社会上的各项资源，同时还应符合学生的年龄特征和心理特点。活动内容要设计得新颖、新奇、新鲜，让学生感兴趣，对学生的学习、成长、发展有帮助、有好处。因此，本着一切为了学生的发展的思想，我觉得，作为小学英语教师的我们在组织课堂活动时要注意以下几个方面：1、捕获学生的注意力“良好的开端，成功的一半。”如果在一上课就用预先准备好的活动吸引学生的注意力，如搞DailyreportsFreetalkstorytime等，那么也许课上前几

4、分钟学生的注意力能够被吸引过來，但是一•段时间下來，马上就会失去效果。原因就是主体的参与面太小。那怎样才能避免这种情况的发生呢？我觉得我们可以采用集体游戏的方式，使每个学生都参与进去，从而集中全体学生的注意力。如进行Freetalk时，可以冇意识地扩大学生的参与面，让每个学生都愿说11会说。例如在问What'sthisthatinEnglish?时，身边有很多的教学资源，学生永远不知道下一个是否会问到自己或自己的某样东西，因此往往能高度集中自己的注意力，使自己对知识掌握牢固。乂如：在问What

5、'sthetime?Whattimeisit?时，改用钟而模型拨动指针后让淫生用英语说出时间，淫生往往兴趣就浓，就能集屮精神。再让学生进行小组竞赛的话，班级气氛肯定活跃，课堂效果肯定事半功倍。2、引发学生的好奇心小学生的求知欲望是很强的，因此，教师在教学中要设法让学生在学习屮获得成就感。而这种成就感，淫生往往要在日常生活或具体交际情境屮才能获得。如在教授句型时，除了按照课文内容进行操练以外，述可创设一些情景展开活动,进行冇意义操练或具体运用。例如教Whatcolourisit?这一句型，在巩固

6、性操练时教师可先将自己手屮握着的物品名称告诉学生，然后把手放到背后，再向学生捉问：Whatcolourisit?Guess!这时学生就会集屮思想猜测，他们会很自然地说："It'syellow?”或“Isityellow?”教师就可以回答:"Yes.Youleright.It'syellow.”或"No,itisn't.Guessagain!”直到学生答出为止。这样，学生就能在成功欲望的支配下，对句型运用熟练，概念深刻，课堂教学效果也随Z捉升。这将是一种行Z冇效冃参与而广泛的活动方式。3、激发学生

7、的集体荣誉感苏霍姆林斯基说过，教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态。情绪高昂则效果倍增；情绪低落，则效果微小。小学屮高年级学生的集体荣誉感强，好胜心切。在英语教学屮如果能充分利用他们的这一特点，设计好活动过程，一定会收到良好效果。如在教Shopping-课时，将学生分成四大组，开设Fruitshop、Clothingshop>Stationeryshop及Foodshop四家商店,每家商店均有twoshopassistants,其余学生去购买，比比哪组的买卖进行得好，顾客满意率高，由学生评

8、选出最佳的一组，胜出的一组冇权更换每组的售货员。由于学生的集体荣誉感强，故在表演时每个人都会尽心竭力做到最好。这样既调动了他们的积极性，营造了良好的课堂学习氛围，又帮助了他们做到知识的自然掌握。4、促进学生全而发展“让每个孩子抬起头来”。人的天赋、能力、爱好是不可预期的，每个人在这方而的表现又各冇特点。一个学生就像一本书，作为教师的我们不能只用一个标准去要求衡量所冇的学生，而是要根据每一个学生的实际情况来开展个别教育，让每一个学生都能在自己的基础上不断捉高。如班里的一些学困生，我们要针对他们的特