浅谈小学教师实施教育惩罚的策略

《浅谈小学教师实施教育惩罚的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学教师实施教育惩罚的策略■教师教育论文浅谈小学教师实施教育惩罚的策略夭隈田央隈山西省大同市天镇县谷前堡镇谷前堡中心小学038200在小学教育中，惩罚一直是比较敏感的问题,也有人提出了〃无批评教育〃”加之教师惩罚不当的事件时有曝光，人们纷纷指责教师、非议惩罚，老师也〃谈罚色变〃，该罚而不罚，消极对待，于是惩与不惩的〃两难〃。针对小学教师教育惩罚手段单一,教育时缩手缩脚，普遍存在的焦虑现状，提岀实施惩罚的一些策略，以期对小学教育有所参考。完善教育机构的管理1学校完善评价机制评价机制中应加强品德教育。对教育惩罚做出规定:一要明确实施惩罚主体。若违规情节轻微，则由

2、任课老师或班主任教育惩罚。若违规情节严重，则由学校或校长来实施惩罚。若违法，则由司法机关来处理。二要明确教育惩罚对象。对象是学生的特走违规、违法行为，而非学生的学业成绩或身心。。三要规范严厉的教育惩罚。按一定的程序执行，才能保障师生的正当权益，防止受到不良侵害。2.学校加强管理及建立相关规范条例教育惩罚是不可或缺的,与其禁止惩罚,不如加强管理,可明确规定可采用的惩罚手段和遵循的原则。并划定教育惩罚使用的界限。教育惩罚的规定具体化后,教师才有章可依。同时设定小学教师实施教育惩罚权行使合理范围限定、监督与救济途径。要在一个受监督的公正的环境下文明执行。另外学校结合本

3、地区的实际情况制订易于操作的详细的惩戒条例需征求意见后进行社会公示;有必要成立临时或专门的仲裁部门对于一些特殊的、棘手的事件进行仲裁和解释。O二.提高教育者的素质1.提升教师对教育惩罚的认识教育惩罚的目的是使学生改过自新、健康成长。这就要求教师对自己的情绪应加以控制从而避免滥用惩罚。只要教师能够正确认识和使用惩罚，惩罚教育就一定能发挥积极作用。惩罚教育会给人带来消极的情感体验，这时人的心理承受能力较低，比平时更渴望得到别人的关爱。如果在这个时候教育者能以恰如其分的方式给予受罚者以关怀，认真的疏导其挫折的心理”会比平时更能增加学生对老师的信任感和对惩罚的心理认同,

4、从而激发他们改正错误的心理动机。2.提高教师教育惩罚的能力教师要认真学习教育学和心理学及管理学,提高惩罚能力,并在教学中灵活运甩实施惩罚时也应注意技巧性，诸如合理针对性策略，惩罚时根据情节轻重、责任大小以及主观意愿和客观事实、儿童的心理和身体差别等去选择惩罚的轻重。惩罚时度的把握很重要轻则隔靴挠痒，不但不能起到警示从中吸取经验教训,而且会助长恶习,形成一种侥幸心理;重则伤害学生的心里健康，损害了学生的人格尊严，矫枉过正。因此，教师在情绪突发时一定学会控制情绪，给自己一个留白的时刻,等情绪冷静再做处理,笔者称之为间隔式策略。3.加强各方沟通与协作加强和家长的沟通与

5、协作，应设法积极提高家长对教学惩罚的认同感，共同教育好小朋友们。通过学校和家庭、教师和家长有效沟通、统一认识、互相协作,—定能做好小学生的教育。三•惩罚应〃因材施教〃首先，教师应跟据这些年龄阶段的个性特点来开展教育惩罚。同时教师应以爱的前提去实施教育惩罚这样有利于学生身心的健康发展。进行惩罚教育时要注意思想教育和惩罚的相互结合,并以思想开导为主辅以惩罚教育。其次,学生身上存在着巨大的心理和身体差别，诸如:智力、性别差异，这就要求教师惩罚要灵活性。必须考虑到学生犯错误的动机及对不良后果的认识，从而在处罚的程度、方式、公布范围、公布时间方面做出合理选择。再次,每一个

6、小学生都是独一无二的，是不同阶段与类型的综合体，应当依据对象的综合实际,而不是刻板地依据教育学和心理学所规定的阶段或类型实际按图索骥地实施教育惩罚。灵活运用惩罚，应尊重学生的申诉权，学会换位思考，设身处地考虑受罚者的痛苦，把消极影响尽可能降低，并提高学生的心理承受能力,则一般是可以预防由惩罚引起的学生心理障碍的；惩罚要公正与合理，惩罚要与学生的不良行为相对应,且不能姑息、迁就。惩罚要公平，有错就要受罚，不因学生成绩好坏而区别对待；适合公开惩罚应当充分发扬民主，力求争得广大学生的认同。最后,根据个体特走情境的全部个性实际去实施因材施教的教育惩罚。对待犯错误的小学生

7、，应〃三思而后罚〃。以改变过错行为为目的的惩罚往往使学生本能地采取对立的情绪和对抗行动，为了使惩罚达到预期教育效果，应使学生清晰地感受到来自老师的尊重和关爰，对老师充分信任。恰当地运用艺术性的惩罚策略，要求教师站在对学生大爱的基础上积极发现孩子的闪光点,另辟蹊径艺术化地规避正面的心理和行为冲突，这样才能真正起到有效的作用。综上所述，在孩子的成长过程中，适当的教育惩罚是必不可少的。小学教育的过程不是简单直线式的，当呈现一个行为问题时，不能立刻简单地〃宣判〃这种行<□・旺恥宦启丽・lg^