浅谈如何对幼儿进行音乐教育

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1、浅谈如何对幼儿进行音乐教育【摘要】音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。但是，如何掌握幼儿音乐教育的特点，采取正确的方法，有效地开展幼儿音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。【关键词】音乐兴趣教育快乐【正文】著名的儿童教育家陈鹤琴曾指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神。应该为幼儿创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。”为了让“音乐”真正地走进孩子，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的兴趣，就要让快乐音乐走进孩子的日常生活，让快乐音乐自然融入孩子。一、音乐环

2、境与幼儿的一日活动相融合环境对幼儿的发展起着至关重要的影响，尝试着在一日活动中采用“音乐浸入式”是不错的选择。何谓“浸入式”？顾名思义就是让旋律优美动听、节奏鲜明生动、健康活泼的音乐“浸泡”着幼儿，让他们感受音乐，发展听觉能力，陶冶情操，开启智慧，培养心灵，形成良好的性格。比如早晨来园时播放轻快的歌曲"快乐的一天”，使每一个孩子走进班级时都能感受到这份愉悦的心情；同时，这首歌曲孩子们都很喜欢，他们会边听着教室音乐的余音唱起来，然后自然地走进教室进行活动，没有一个人会“粘着”家长。户外活动排队走路时，孩子们的歌声是“学习雷锋好榜样”，他们会模仿解放军叔叔走路的姿势，举手抬腿都像模像样，

3、精神饱满，很是神气。自由活动时的背景音乐则是一些优秀的、短小轻快的中外儿童歌曲，节奏和歌词都很能吸引孩子、感染孩子，有兴趣的孩子都跟着音乐唱唱跳跳，有时他们还会相互学习交流、自编自演呢!二、创设与主题相关的音乐情境1、按主题的需要安排音乐教学活动，提高幼儿对音乐的感受力。在以学科为背景的音乐活动设计时，都是考虑按照学科的基本要素安排递进要求，按要求选择内容，按照内容考虑活动与其他活动的联系与配合。它的优点是学科体系很清楚，有利于孩子在原有的基础上逐步提高艺术表现的技能。2、创设与主题相关的音乐欣赏、游戏情境，提高欣赏的积极性与表达的创造力。“秋天的树叶”主题中，孩子们可以边进行“树叶

4、蝴蝶”的活动，边欣赏小提琴独奏等多个版本的音乐一一《化蝶》，感受乐曲的凄美，想象蝴蝶在花丛中上下翻飞的音乐形象，提高对音乐的感受力，发挥想象力。久而久之，我听到有几个常在这个区角中玩的孩子，居然也能边涂涂画画边摇头晃脑地哼唱着乐曲中的经典片段，做完后还会举着蝴蝶转转圈呢！这何尝不是一种高雅的艺术熏陶呢？三、激发幼儿学习的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”就是说人有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索，并在学习时产生愉快的情感体验。(1)在教学过程中教师应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教育方法，要充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望，方法力求生动、新颖

5、。例如：教《春天》一歌时，事先在黑板上画好一棵大树，然后随着口唱"春天天气真正好"，画出"太阳"，地上长出小青草，画出一些"小草"，树上小鸟吱吱叫，画出在树上唱歌的"小鸟"，"花儿都开了"，在地上画出正在开放的花朵。这些简单生动的画面不仅揭示了歌词的内容，也能引起幼儿对自己所感受的春天景象的联想。对一些童话故事般的歌曲，如："小兔乖乖"、"数鸭子"等歌词形象、口语化强的，可让幼儿边唱边表演，边唱边游戏，从而激发幼儿对音乐的兴趣。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中，才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。为此，在音乐教育中，应采用愉快活泼的音乐游戏活动，如《动物的叫声》，让孩子模仿动物

6、的叫声、走路的姿势，使他们有兴趣符合音乐的节奏合拍地做游戏。引导幼儿准确地随音乐变化做游戏，使他们感受动中的欢乐，静中的优美。幼儿在听听、动动、玩玩中，培养和发展音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。(2)进行节奏训练，培养音乐情趣。幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏

7、乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音。为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多感受。如学习歌曲《大鼓小鼓》，准备一个大鼓，一个小鼓，让幼儿用大鼓和小鼓做节奏练习。通过练习，让幼儿感受到两个鼓的声音，是不一样的，大鼓的声音大而强，小鼓的声音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通过有节奏的训练，联系大鼓