浅谈教学中对学生进行“按需评价”

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1、浅谈课改中对学生进行“按需评价”内容提要：新的课程标准要求我们应用发展的眼光看待学生，关注学生的点滴进步，从而进行适时适度地评价，使他们保持饱满的生活和学习热情，让他们能感受到教师的关心和爱。由此看来在课程改革改口趋深入且口趋完善的今天，必须要加大力度改变过去单一的评价手段和方法，使评价能够多元化发展。同时更重要的是在评价的过程中，应更注重突出其人文性，使评价真的能被学生所需要，真的能为学生所服务，真的能对学生的健康发展起到积极的作用，因为只有这样评价才有实效。主题词：按需评价比较法关注法激励法单

2、位：北京市崇文区精忠街小学姓名：杨威地址：崇文区精忠街11号邮编：100050电话：67021505浅谈课改中对学生进行“按需评价”内容提要：新的课程标准耍求我们应用发展的眼光看待学生，关注学生的点滴进步，从而进行适时适度地评价，使他们保持饱满的生活和学习热情，让他们能感受到教师的关心和爱。由此看来在课程改革改口趋深入且口趋完善的今天，必须要加大力度改变过去单一的评价手段和方法，使评价能够多元化发展。同时更重要的是在评价的过程中，应更注重突出其人文性，使评价真的能被学生所需要，真的能为学生所服务，

3、真的能对学生的健康发展起到积极的作用，因为只有这样评价才有实主题词：按需评价比较法关注法激励法“考考考老师的法宝，分分分学生的命根。”多年以前流传于学生中的一句尽人皆知的顺口溜，如今似乎又冋到了我们身边。我也曾做过十几年学生，口然也深知这句话所表达的学生对于考试这一在以前教学中唯一的评价手段的“深恶痛绝”。显然人类社会已经进入崭新的21世纪，我国的基础教育随之升华到由传授知识到育人为木。在全面推进索质教育的当今社会屮，这种陈旧的评价手段已经不能再适应艾不断的发展和教育的要求。新的课程标准要求我们应

4、用发展的眼光看待学生，关注学生的点滴进步，从而进行适时适度地评价，使他们保持饱满的生活和学习热情，让他们能感受到教师的关心和爱。曲此看來在教育改革ri趋深入且ri趋完善的今天，必须要加人力度改变过去单一的评价手段和方法，使评价能够多元化发展。同时更重要的是在评价的过程屮，应更注重突出其人文性，使评价真的能被学生所需要，真的能为学生所服务，真的能对学生的健康发展起到积极的作用，因为只有这样评价才有实效。多年来的班主任工作，使我注意到，在一个集体屮学生往往会白觉不£1觉地分为三类即尖子生（优秀生）、中

5、等生和后进生，而划分的标准则多以人们习惯的学习成绩为界限，其实这样对于许多的孩子来说是不太公平的，也是不利于孩子的发展的。但是这种习惯又不容易改变・・一・？为此我认为多方面多角度多方法的“按需评价”或许可以有效改变这一状况，使每一个孩子都可以平等地快乐地成长!一、比较法评价优秀生。优秀生一般都是在班中学习成绩比较突出的，其中干部居多.由于比其他同学优秀一些，然听到的赞美之词也就更多一些。这样时间一长，便养成了他们白骄白傲的性格，优越感油然而生。一些学生便抱着这种优越感而沾沾白喜，不再要求进步，在同

6、学屮也显得趾高气扬,不把别人放在眼里。作为教师,我们应及时地纠正他们的这种心态，使其能正确地评价自己，从而找到更高的奋斗目标。工作中我不断实践和总结，发现用比较法来评价学生效果不错。在优等生中实行比较法也同样需要因人而界，即对有的学生实行“自我比较法”,对有的学生则可以实行“相互比较法”。如：在我们班有学生李某，学习成绩突出乂爱帮助同学，是人家公认的好学生。但可能是由于出学写字是基础没打好,他每次写出来的字都让人觉得不堪入目，因此评价手册上的写字成绩总脱不开“及格”二字，作业也总因为这而得不到优秀

7、。久而久Z他越来越头疼动笔写字了，字也写得越来越差，也因为这，他挨了老师不少批评，也遭到了同学很多嘲笑，他本人苦恼极了。看到这一情景，我决心对他启用“口我比较法”。我给他买来硬笔书法字帖，让他从最简单的笔画练起。我们选中了一个比较容易的，结构较好安排的字，我先让他写了一遍，并作为原始资料保存起来。同时鼓励他人胆地向老师和平时写字较好的同学请教三天后再到我这來写同样的字。三天后他又一次在我面前写下了同一个字，真是不比不知道一比吓一跳,这次写的竟比上一次进步了一大截，看着两个同样出自自己手中的字他也十

8、分惊讶，喜悦之情溢于言表，我请他及时地将心情及看到的差异记录于第二次写字的纸上并相约一周后让一个更为规范的字呈现在我们而前。这一周内我看到他在不断的学习分析，反复地练习，态度认真月.情绪盎然。一周的时间很快就到了，他又一•次在我面前写下了这个字，写得漂亮极了，几乎和字帖上的一模一样。面对三个字他哭了，激动地说：“老师我做到了，我战胜了自己！”并在第三个字旁边写下“这是我写得最满意的字！”是呀，在不断地自我比较，g我评价中，李某看到了努力带來的希望，体味到了比较带来的喜悦和成功。从那