浅谈如何对学生进行评价.doc

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1、浅谈如何对学生进行评价张文丽在一个班级中，学习成绩出类拔萃的总只是少数学生。如果我们只评价学习结果，那么获得成功的学生屈指可数，这不是素质教育的宗旨。为了学生的发展，我们应尽可能地少评价结果，多关注学生学习的过程。因此，我们在评价学生时，应从如下几个方面进行：一、在课堂上，评价形式多种多样以往，我们偏重于教师的评价，忽略了学生主体性的发挥。要改变这种状况，就要多引导学生积极地参与评价，评价自己，评价同学，甚至评价老师。这既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，从而使学生的主体意识进一步确立。引导学生自我评价也是一种好方式。它能够消除被评者本身的对

2、立情绪和疑虑，调动参与评价的积极性。二、通过评价促进学生个性的健康发展在评价的手段上，多渗透积极的情感。教师与学生是民主、平等的，教师可以评价学生，学生也可评价老师。正如陶行知先生说的：“唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”许多学生正是从评价老师的行为中端正了学习态度，产生了浓厚的学习兴趣，变得善于学习了。我们要让学生转变这样一个观念：好学生=好分数。每次新接一个班，我就告诉学生，我心中的好学生首先是学习认真的同学，要认真听讲、认真思考、认真完成各项学习任务，其次是不断有进步的同学，最后才是学习成绩优秀的同学。不过，我相信，能做到第一点的同学就肯定能做到

3、后两点。这样的同学班级里有很多，所以，我常常找不出班级中学习最好的同学，只记住了哪些同学学习态度端正，这段时间哪些同学某方面有长进，让学生用批判的眼光剖析自己，在反省中不断的完善自我。三、通过激励，有效地促进学生的发展评价的目的是通过激励，有效地促进学生的发展。所以，不管我们运用何种手段，都不能忘记，要饱含催人上进的真挚情感，激发学生长激励性评价并不是一味追求肯定，而是提倡否定时应讲究语言的艺术，更多的给予鼓励，寓“贬”于“褒”，创设一种心理安全，充分体现了对学生的尊重，使教学评价的调控功能得以有效的发挥。久的、经常保持灿烂的笑容，即使你偶尔对犯错的学生严厉指责，

4、他也不会产生抵触情绪，会欣然接受批评，改正错误。每个学生都希望看到老师笑容常驻内在的学习积极性。我认为应尽力做到：1、激励性评价并不是一味追求肯定，而是提倡否定时应讲究语言的艺术，更多的给予鼓励，寓“贬”于“褒”，创设一种心理安全，充分经常保持灿烂的笑容，即使你偶尔对犯错的学生严厉指责，他也不会产生抵触情绪，会欣然接受批评，改正错误。每个学生都希望看到老师笑容常驻体现了对学生的尊重，使教学评价的调控功能得以有效的发挥。2、教师经常保持灿烂的笑容，即使你偶尔对犯错的学生严厉指责，他也不会产生抵触情绪，会欣然接受批评，改正错误。每个学生都希望看到老师笑容常驻。3、教学

5、过程中，教师不要一味赞赏学生“聪明、有天赋、是天才”，应更多地赞赏学生付出的劳动，赞赏他们良好的学习方式、学习习惯，如“你肯动脑筋”、“你做作业真认真”、“你学习真自觉主动”。这样的评价能引导学生在学习成绩不理想时归因与自己未尽全力，从而更加努力去战胜困难，这有利于培养顽强的意志和积极的进取心，有利于学生长远的发展。因此，我们要用评价去发现每一个学生的美，用生花的妙笔去赞美他们，让他们都能成为课堂这个大花园中一道亮丽的风景线。如果说成绩优秀的学生是花园中那艳丽的鲜花，那么更多的学生是那碧绿的树叶和小草，是那飞舞的蝴蝶，是那闪亮的小露珠。总之，教师的评价应当激发儿童

6、的学习愿望，帮助他们喜欢学习，确立要学好的意向，逐步获得成功，取得一种巨大的情绪力量，促进儿童好好学习，使他们各方面都能得到不断的发展。