浅谈电化教学在英语教学中的运用

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1、浅谈电化教学在英语教学中的运用恩施市白杨坪初级中学杨香慈作者简介：杨香慈，女，恩施市白杨坪初级屮学教师，人学专科学历，屮学一级教师，1981年秋至现在一直任教英语学科，有多篇论文和教研成果分获国家、省、州、帀获奖。内容提要：木文从英语电化教学的优势、教学实践和一些应当注意的一些问题等儿个方而论述了电化教学的运用，具体通过交际情景、审美感受、新I口知识的复习与衔接等探讨了电化教学的优势；通过视听、听说、视听说综合、视听写综合等方而探讨了电化教学的实践运丿小同时，结合自身的体会，对目询电化教学中可能存在的诸如电化教

2、学的目标、电教媒体的教学性、科学性、技术性与艺术性的统一和结合以及教师的主导作川和学生学习的积极性之间的关系等问题作了一些经验亦或是教训的总结，最终想要达到的目的是优化教学手段、提高课堂教学效率，使学生在课堂上活跃起來。关键词：电化教学的优势电化教学的实践电化教学的问题优化教学手段素质教育全血推进素质教育，不断深化教育改革，是每一位教育工作者义不容辞的历史使命。电化教学作为一种新型的教育形式和教学手段，将给传统教育带来极大的冲击和影响。它对以丰富教学内容；变被动学习为主动学习，有效地体现教学的个体化和因材施教；

3、实现资源共享，弥补不同学校、不同地区Z间教学条件的差异；为教师提供形彖的表达工具，有效地减轻学牛的课业负担；改变传统教育的单调模式；改善教学管理过程，提高教学效果；提供丰富的课外读物，开阔学牛的视野；有效地实现远距离教育；为开展终身教育提供便利条件。很幸运我们学校为我们老师创造了这样一个条件，在这儿年我们英语纽将电化教学运用到每天的教学之屮去，下面我就略谈一下在教学过程屮的一些体会和看法：一、电化教学在英语教学屮的优势：传统的电教手段以教材为中心，学生为受体，随着英语新教材的实施，为培养学生综合运用语咅、词汇、

4、语法进行听、说、读、写的交际能力，并在这个过程中发展以兴趣、爱好、态度和思考力、判断力、表现力等能力要素为主要内容的基本学力，使学生的个性得以和谐的发展。这就要求电化教学的观念及其手段必须更新，其核心是：电教手段不仅是肖音的垂复、图像的再现。作为“人体的延伸”,它既要在认知领域内发挥作用，更要在技能领域和情感领域中发挥作用，使教学双方以电教媒体为中介，产生和谐自然的共鸣，形成语言信息和思维的双向交流，使学生的身心在共同参与的双向活动中得以健康的发展。具体表现在以下儿个方而：1、提供逼其的交际情景、言语，使学牛感

5、到置身于真实的言语运用活动zm,而不是处在人为的学习环境。电教媒体不受时空限制，可以化抽象为具体，从具体导入抽象；可将历史事件活现于眼询,也可把将来的发展展现于此刻；可将宇宙中最宏大或最细微的事件、物体、人物以至个性、结构等等,活生生地展现在学生的眼前、耳边。电教媒体的这一作川，在英语教学心理上可以造成一种假象，使学生犹如置身于自然的语言环境Z中，而消除许多心理障碍，提高学习的积极性。2、动员学牛全部感官参加学习，而不单用视、听、角、触、动中的一种或几种感官。因为在逼真的言语活动环境中，学牛必须眼到、耳到、口到

6、、手到、心到。这是一种立体化的学习，学牛感知深刻，注意力易于集中或分配，各种记忆力都对发挥，想彖、思维等御力活动的效率也会提高。押力因素的高效活动，反过来乂促进兴趣、情感、动力等潜力因索的增强。其结杲必然表现为学习积极性、主动性的提高。教学活动也因而事半功倍。3、情景交融，审美愉悦屮感受语言。会话，是教学屮至关重要的一项内容。以往我们采川简笔画加文字绘制于黑板上，不但审美效果不好，教师还要做大量的讲解、提示。学生的词汇量有限，新授课势必要采取人童的汉语授课，导致无法莒造英语的氛西，影响了英语授课的效果。而电脑课

7、件的制作和使用，则有声有色，情呆交融，使教师传达给学生的会话知识具备了浓厚的审美与感情色彩，将信息强烈而鲜明的传递给学生。学生则置身于具体生动的语言氛围中，在悦耳，悦心的情景中融会贯通，深受感染与启发，进而产牛共鸣，最大限度调动了学牛的视听注意力，促进了学牛思维能力的发展。4、大容量、快节奏，形象生动搞好复习。“温故而知新”，中国古代教育家早就深知复习的重要性,而中学英语更要稳打稳扎遵守循序渐进的原则。我们在每一节课都首先搞好复习，做好新旧知识的衔接。旧方法是带上厚厚的一打图片、单词卡、音标卡，会话情景则山教师

8、口述。而现在我们可专门制作一个课件，在课堂上就可快速复习大量的知识内容，形式简单、形彖、生动、有序。二、电化教学的实践运用：教材作为教学过程中重要的木原2—，是学生掌握知识，获得发展的棊木信息源。它在很人程度上决定了学主的认知方式、行为方式的变化及变化过程。传统的印刷教材，仅以文字、符号呈现信息,与现在索质教育的要求己不相适应。新型电教声像教材的编制，在教学中显示了多种功能，有力地推动