重视英语教学中的文化渗透培养英语专业人才

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1、重视英语教学中的文化渗透培养英语专业人才众所周知，语言本身有着丰富的文化内涵，如何把这些文化的内涵渗入到中学的教材之中，讣学生很早接受这些文化来提高他们的文化素养，变成了一项十分重要的内容。近几年来，教材在不断进行修改，在中学的英语教学中，正在慢慢渗透着这些文化，我们以中学的英语教材（江苏牛津版）为例就能发现很多文化的渗透。然而若要让学生深刻理解，全面提高学生英语综合运用能力，培养他们成为英语专业人才，还需要做出巨大努力。一、文化渗透文化渗透，简单地讲，即是一种文化在另一种文化中的融入，使得原本的文化冇了变化。我们知道文化是具冇多样性的，

2、像每个国家的语言文化、饮食文化等会不尽相同。而这点主要是由地方区域性造成，地理位置的不同，将直接导致文化差异。文化是代表一定民族特点的，反映民族的精神面貌、心理状态、思维方式和价值取向等方面。在如今的世界，各国之间的文化交流愈来愈频繁、深入，文化渗透更加明显。在中学的教育中,文化渗透于教材屮，让不同国家的文化呈现在课堂上。在英语教学屮，文化指的是以英语为主要语言的国家的历史、地理、风土人情及传统习俗等。因此，要学习好英语这门语言，就需要从英语文化背景出发，对英语知识有全面的理解和掌握，一步一步地领悟这门语言的底蕴。二、教材中的文化渗透拿牛

3、津初中英语（江苏版）來说，牛津初中英语（江苏版）始用于2003年，2012年前有较多次数的修订，在2012年9月做一次较大的调整。本书按照科学性的原则编排，具冇较高的前瞻性和系统性，书屮内容非常接近现实生活。如在书的Starter中，日常交际用语为其侧重点；教材7A笫三单元，该单元以“节日”为话题，介绍了中国和外国的一些节H,像中国的传统节口春节、端午等，外国的圣诞节、复活节等，国际性的节口劳动节、儿童节等，这些节日完全能激发学生的兴趣。第三单元的阅读课文，可让学牛通过对话表演等方式去感受万圣节的节日氛围，了解西方传统节日，并在课后通过资

4、料的整理和相互间的交流，以此来更加深刻地认识西方文化；9A第二单元中关于颜色含义的话题，讲述了不同颜色在不同国家的不同含义，像白色在西方有纯净和高贵的含义，而在中国，却是一种悲伤的基调。而如今，中国人结婚新娘喜欢穿上白色婚纱，这种潮流就是来自西方。总之，英语的教学首先就是要以教材为核心，教材中深入地研究了各方的文化，可以说英语的教学就是教授外国的文化。三、注重教学中的文化差异英语和汉语的语言习惯肯定是会有差异的，这就要求教师有较丰富的文化知识。在教学过程屮比较各国的文化差异，然后适当地扩展开来，教学质量必然高。先从姓名称呼的差异说起，在中

5、国，姓名包括两部分，姓在前名在后,而在西方，名字由三部分组成，分别为firstname,surname,familyname,不过人们都习惯使用firstnameo其次在饮食方面的差异，中国人习惯使用筷子，然而筷子却会让外国人感到疑惑，因为他们使用的是刀和叉。最后要注意外国人和中国人的表达方式不尽相同，外国人不像中国人那样委婉地表达情感，典型的一点，屮国父母喜欢叫孩子的名字，而外国父母不会直接叫子女的名字,而是以"darling"或“sweet”称呼。两种语言也还会有一些有趣的差异，具体体现在一些词语上面。像awhitelie一词，它是指

6、小孩说的一些话，童言无忌的话。另外，中西方的信仰也会让文化有差异，像Everydoghashisday（凡人皆有得意日）,西方人喜欢以狗来比喻人，而在中国说你是一只狗，那你肯定不舒服，可能是受成语猪狗不如的影响吧！教师对这些文化差异的讲解会逐步地丰富学生的跨文化知识，增进学生对西方文化的理解。四、教学离不开文化渗透语言的教学离不开文化的渗透。教师在教学过程屮要冇文化渗透意识，让学生在这些丰富的差异文化中长大，为他们以后生活工作的语言交流打下初步的基础。所以，教师在文化渗透的过程中就有了不可替代的作用。教师在讲授一个新章节之前，应该先根据教

7、材中的文化内容，先行了解相关方面的知识背景，以学生的实际需要为侧重点，把文化背景知识和教材内容冇效地结合起来，把文化知识渗透到具体的教学之屮。总之，教师耍有意识地将文化知识渗透到教学的各个方面。词汇教学以增加学生词汇量为目的；语篇教学以达到文化背景相融入为目的；系统教学以培养学生的文化意识，增强对文化的理解为目的。综上所述，教师在以后的英语教学中，在注意语言教学的同时，更要注意加强语言的文化渗透，重视语言文化差异的影响。教师只有负起责任来，做到教语言的同时又教文化，寓教文化于教语言之中，才能培养英语专业人才。（江苏省建湖县高作中学）