语文课堂有效提问的策略研究

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1、语文课堂有效提问的策略研究教育学家陶行知曾说:〃发明千千万，起点一个问。〃巴尔扎克也说:〃打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问是问号。〃课堂提问是课堂教学中常用的一•种教学技能，更是调动学生深入思考、积极主动获取知识、发展智能的重要手段，在教学中具有重要的意义和作用。如何通过提问激发学生学习的兴趣、活跃学生的思维、发展学生的智力不仅是一个教师教学艺术水平高低的体现，也是每个教师不懈追求的目标。许多教育家也认为，没有成功的提问，就没有教学的艺术。审视我们的语文课堂，不少教师对问题的设计过多过细，启发性不强；或者问题太难，没有面向全体学生；还有的问题设

2、计指向性、冃的性不强，课堂教学难以达成预定的目标。教师是引疑的主导者。提高课堂教学提问的有效性，对提高课堂教学的质量有着重要意义。我经过实践探索，认为语文课堂有效提问应做到：关注学牛：提问激发学牛的兴趣，发展学牛的思维；关注文木：提问紧扣文章要点，提问注重学法指导。一、提问关注学生新课标明确提出：学生是学习的主体，老师是学生学习的组织着和引导者。在课堂教学中，教师的提问应关注学生，设计的问题应引起学生的兴趣，发展学生的思维。1・提问激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。课堂上精彩的提问可以点燃学生思维的火花，激发学生探究知识、学习的动力，学生的内心会

3、产生一种学习的需耍，一种自主学习的内驱力。俗话说：一石激起千层浪就是这个道理。在教《哪吒闹海》一课时，我先课件出示动画片“哪吒传奇”的主题曲，同学们聚精会神地看着画面，听着熟悉的旋律。一曲未完戛然而止，我说这是一部家喻户晓的动画片，小朋友都喜欢看,从这部动画片屮我们认识了性格鲜明的哪吒。今天这个小哪吒走进了我们的课文，看看文中讲述了一个怎样的故事？向我们介绍了一个怎样的哪吒？神话故事学生本就喜欢，经过教师这么一问，学生都想知道文中的小故事，都想了解故事中的小哪吒。学牛的兴趣浓厚，学习课文的劲头十足，很快地就投入文章的朗读中。一个简单的问题就能引

4、起孩子的好奇心，激发他们的求知欲，这样抓住学生的兴趣，有利于学生自主地学习，较轻松地掌握知识。2•提问发展学生的思维课堂中的提问，目的是使学生掌握知识的同时，训练和提高学生的思维能力。在文章重难点处设疑，改变提问形式，能激起学生的思维的碰撞，取得良好的教学效果。例如《“你必须把这条鱼放掉！”》一文，告诉小朋友要吋吋处处都应该严格自律，遵守社会公约的道理。如果读了小故事就把这个道理强塞给学生，他们对这个大道理理得清，说得顺吗？我想那也只是因应吞枣，不解其味。那么怎么办？课堂上，我引导学生换位思考：如果你是汤姆，第一次钓到这么大的鲂鱼,你会放掉吗？

5、联系课文谈谈你的观点并且说出理由来。生我的观点是不放掉，因为这是一条他从未见过的大餉鱼，以前没有钓到，可能以后也不会钓到。生2：我反驳，我觉得应该放掉，因为现在不是钓餉鱼的时间。生3：我不同意，我觉得可以不放，文中说：刀光下没有渔舟，也没有钓客。说明这周围没有人看见，在这样的情况下即使时间不对也是可以留着不放掉。生4：我补充：从“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这个句子中可以看出汤姆还是不愿意放掉的。作为父亲要支持孩子的意见。牛5：反对！父亲根木就不支持汤姆的做法。因为爸爸用低沉的声音对他说:“孩子，你必须把这条鱼放掉！”还有爸爸用斩钉截铁的口

6、气说「'不管有没有人看见我们都应该遵守规定。”可见爸爸在教育汤姆要遵守社会公约。生6：可是当汤姆钓到了一条大餉鱼的时候，爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。从这里也可以看出爸爸对汤姆的赞赏，也是对汤姆的肯定。生7：不对！那个时候爸爸还不知道汤姆钓到的是鲂鱼。爸爸赞赏的是汤姆钓鱼的技术，而不是同意他把这条缈鱼留下。生8：这条大鲂鱼是汤姆钓到的，决定的权利应该是汤姆爸爸的话可以不做参考。同学们联系生活说出了自己的观点，有意思的是班级里大部分的同学都舍不得把鲂鱼放走，文中的汤姆还是很遗憾地把大鲂鱼放生了，汤姆为什么会做出这样的决定？社会公约制约着我们大

7、家，一条缈鱼是小，遵守道德品质才是大。思维是人发展的内核，是情感态度与行为方式的心理基础；思维也是知识与能力的桥梁。课堂上通过提问来发展学生的思维，拓展学生的思维。《水上飞机》是一篇科普通话，向我们介绍水上飞机的种类、作用，有水上运输机、水上灭火机、水上战斗机等。同学们，现在科技非常发达，没有做不到，只有想不到。如果你是设计者，你会设计什么功能的水上飞机？鼓励学牛大胆想象。同学们议论纷纷：有的说我要让它來清理海里的垃圾。有的说我要让它去海底探险有的说我要让它在海里捕鱼还有的说我想让他能在水中隐形，如果有敌人过来我们可以打他个措手不及。同学们的想

8、法还真多啊。，联系平时生活，想出一个个奇妙的点子，创造许多个性化的水上飞机来。《窗边的小豆豆》里小林校长说放飞孩子们的思维，他们的想象远比成人来得好。