谈合作学习策略在大学英语互动课教学中应用

《谈合作学习策略在大学英语互动课教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈合作学习策略在大学英语互动课教学中应用摘要：合作学习是大学英语教学的重要形式，其在一定程度上创新性发展了数学教学。本文主要基于合作学习的原则展开论述，进而阐述合作学习的开展，以及开展中的注意事项。本文旨在系统的阐述合作学习，来强调大学英语教学模式的改革，以推进大学英语教学的发展。关键词：合作学习；大学英语；教学策略；教学模式中图分类号：G623.310前言随着课程改革的不断深入，合作学习模式已广泛运用于大学英语教学之中，并取得了较好的教学效果。对于合作学习而言，合作学习是学生共同完成任务的学习过程，具有明确分工的相互学习

2、。合作学习旨在突出学生的主体地位，进而以学生集体学习的模式，实现教学的全面性。通过在教学过程中运用合作学习策略可以更加充分地发挥学生的自主性，促使学生更深入地理解和运用自己负责的那部分内容，从而更好地提高了学习效率。同时，在合作学习的开展中，关于学生为主的原则，从本质上创新性发展了大学英语教学的教学模式和教学内容，是新课改下数学改革的重要方面。1大学英语课堂合作学习的原则1.1学生为主的原则合作学习的开展，是以学生为中心。因此，合作学习的开展，注重学生自主学习环境的创造，以便于学生间更好地自主性探究学习。同时，大学英语注重

3、实践性教学环节的开展，因而合作学习的课程控制，要紧扣课程需求和学生的个性发展，以形成一体化的全面的教学模式。1.2学生兴趣相同原则在合作学习过程中，兴趣相同的学生可以进行共同学习，这样便于学生相互促进作用的体现。同时，兴趣是最好的学习伙伴，基于学习兴趣原则，有助于提高教学效果。这点原则是分组环节需要严格遵循的原则，是提升合作学习效果的重要因素。1.3优势互补原则在课堂教学中，学生的基础参差不齐。因而合作学习中,需要遵循优势互补的原则，也就是，合作学习过程中，优差生合理搭配。基于该原则，便于学习活动的全面开展，尤其是学生的学

4、习兴趣，被完全的调动起来。这点对于良好教学效果的实现，具有十分重要的作用。2合作学习在大学英语互动课堂的开展大学英语互动课堂的开展，在于学生主体地位的突出。合作学习法在互动课堂教学中，要始终秉承上述的三大原则，切实发挥好各自的课堂角色，进行互动式的课堂教学。2.1立足于合作学习目标，完善教学方案的设计教学方案的设计是合作学习开展的关键，尤其是学习内容的合理选择直接影响着合作学习的进行。在实际的教学中，教师首先要立足教材，摸清楚学生的学习情况，来切实设计出教学方案，这样的教学方案，才能更具有针对性，使得合作学习的实质真正的落

5、实。诸如：在《LearningaForeignLanguage》的课程教学时，教师可以把课本对于英语学习的认识和观点，以辩论赛的合作学习方式，来设计教学方案，进而更好地在教学中充分的调动学生的参与性。2.2合作分组，明确各组分工合作学习的关键在于分组，把教学内容以分组活动的方式，来完成教与学的过程。教师在分组的过程中，要基于学生的学习情况，合理的近人员的配置，一般是“优差生”的交叉，形成小组内的互助学习。并且在分组中要遵循兴趣相同原则，强化学生在合作学习中的参与性。在合作学习教学中，教师是辅导的地位，学生是互动课堂的主人，

6、学生支配着课堂教学进行，教师就是针对存在的问题进行引导，以合作学习朝着预期的方向发展。同时，教师要针对学生的性格和学习能力，来合理的分配各组的“职能”，诸如辩论赛中，基于学生的反馈，来合理的确定辩论正反方构建，进而更好的全面开展学生的合作学习。2.3合作学习的多元化评价机制合作学习是活动的过程，是学生自主学习的过程，这就强调合作学习开展的有效性，尤其是基于构建多元化的评价体系，来提升学生合作学习的积极性，是具有实质性意义的。教师基于课程内容和学生的实际表现，构建针对性的评价体系，来对于学生合作学习的表现和成果进行总结和评价

7、，以完善教学的整体性和实效性。诸如在《Howtoagoodimpression》的课程教学中，多以戏剧的合作学习方式进行,教师就要针对合作学习的形式，设计针对该课程教学的评价机制，以“对号入座”的评价学生的表现和合作学习所带来的教学效果，这对于总结经验、提升教学效果十分重要的。据此，在合作学习的实施过程中，要认真落实该环节，不能忽视该环节在整个教学过程中的作用。3合作学习在大学英语课堂开展中的注意事项在合作学习的组织开展中，有诸多的事项值得注意，尤其是关于课堂开放性的控制，是教学过程中难以控制的一点。同时，在进行小组模式的

8、合作学习时，如何组织各小组内的有效探究与交流，是合作学习的重点。3.1课堂教学的控制。课堂教学的控制是指以学生为主体的课堂，如可控制合作学习的自由度。在合作学习的过程中，自由度过大，小组学习的效果不明显，尤其是基础差的学习，在开放式的小组学习中，学习更加地松散，有违背合作学习的教学要求。因此，在合作学习