谈“游戏”在小学低年级语文教学中的运用1

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1、谈“游戏”在小学高年级语文教学中的运用著名的物理学家、思想家、哲学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，学生的愉快学习就是兴趣教育，而游戏则是激发学生学习兴趣的有效手段。课堂游戏作为语文教学的一种活动形式，是以激发学生的学习兴趣、增强学生积极参与教学为目的的。是让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地学到教材中的内容。这样既有利于引导学生积极思维、发展智力。又营造活跃的学习氛围，带领学生进行自主且有意义的学习；寓教于乐，从而收到事半功倍的效果。现在，我就來谈谈游戏在小学低年级语文教学中的运用！一、汉语拼音课中的游戏教学《小学语文课程标准》指出：汉语拼音教

2、学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。在教学时，我创设了“拼一拼、贴一贴”的游玩情境，指导学生通过观察、比较、分析，让学生体会、找出相同点和不同点。这样有利于帮助学生读准音、认清形，而一年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。我抓住这点，巧妙设计游戏,吸引学生。如：教完24个韵母后，我设计了“贴一贴”游戏，我把卡片分给学生，然后按单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母分类。让学生来归队。看谁站得又对又快。这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。二、识字课中的游戏教学小学低年级学生识字，完全不像

3、成人那样去分析、理解汉字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构关系，而是把一个个汉字当成一个个完整的、由若干线条组成的“图形”来识记。这就需要我们教师在尊重儿童认知规律的基础上运用一些比较直观、形象、生动的教学手段，将原本单一、枯燥的识字内容运用游戏方式转变为易于学生接受的内容，以此来激发学生兴趣。因此，在小学低年级的识字教学中需要以“游戏”作为辅助手段来开展教学。如：教学区分“清、请、情、晴、蜻、青”时，我在课前准备一转盘，将“青”放在中间，四周放形旁，课上指名学生转转盘。随着转盘的转动，形旁和声旁会组成不同的汉字。再指导学生记忆。三、阅读课中的游戏教学阅读教学是学生在教师的

4、指导下，通过阅读实践获得阅读能力的教学活动。它培养学生阅读能力和良好阅读习惯，训练学生思维，促进智力发展。在教学中运用一些适当的游戏活动来激发学生学习的阅读兴趣，调节课堂气氛，拓展语言训练，调动学生创新思维，是一个简单可行的好方法。四、口语交际课中的游戏教学在低年级口语交际教学中，采用愉快的游戏方法，让学生乐于想,乐于说，乐于做，成为口语交际的小主人。如：教学六年级上册语文园地——《趣味语文》时，我让学生说说自己做过哪些游戏，其中哪儿种游戏最有趣，并且互相说说这些游戏怎么有趣。我在设计时，自己也加入进去。W《牵羊子》的游戏,我让学生自由组合，自由分配，在“我当羊头”“我当小羊”“我当放牧人

5、”的欢呼声中，经过争论，商量，分配角色，在充满童趣的游戏中充分体现了合作精神，然后引导学生具体地说一说游戏如何有趣，你是怎样体会到的。五、写作课中的游戏教学作文教学是语文教学中的核心环节,也是难度较大、最具探索性的一个坏节。兴趣是学生写好作文的首要前提。“作文游戏”就是寓作文教学目的、内容、手段于游戏之中，使学生在游戏中兴趣盎然，变苦学为乐学。如：小学六年级教材中有关于人物活动的看图写话训练，教师可找几位学生上台来演示，让其余的学主仔细观察。师在旁边口述具体演示过程。再引导学生模仿老师的方法说一说，最后动笔写下来。这个游戏，培养了学生的观察能力和语言表达能力。同时，学生写起作文来就更贴近题

6、材。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学语文教学力戒单纯语文知识的教学，而要着力研究教法，创造生动活泼的课堂文化，才能展示出语文教育熏陶感染学生的独特作用，真正提高学生对语文学习的兴趣。