试论我国高校网球教学的现状及其对策

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1、试论我国高校网球教学的现状及其对策【摘耍】网球运动虽然在各大高校中得到了很好的发展，但是网球运动的教学也存在一些问题。本文将对普通高校网球教学中出现的一些问题进行分析，目的是想通过分析找出不足，克服教学的困难，为高校网球运动的更好开展奠定基础。【关键词】网球高校教学现状不足对策1我国高校网球运动开展的现状和不足我国高校网球运动的开展存在着诸如网球氛围和师资力量等方面的诸多问题，这就需要我们今后在推广网球运动的同时，能够借鉴网球发展较好的地区或高校成功经验，来寻求一条适合我国高校网球发展的道路。1.1

2、我国高校大学生对网球运动热情较高网球运动作为终身体育的意识止在深入我国高校大学生体育观念之中，并呈现健康、良好的发展势头。据统计，我国高校大学生对网球运动表示喜欢和比较喜欢的分别占调查总人数的67%和17%,反映了大多数同学对参加网球运动表示出浓厚的兴趣。网球运动以其特有的文化底蕴、高雅的属性吸引着众多的大学生，网球运动逐渐成为大学生最喜爱的体育运动方式。1.2学生选课动机不同根据对学生的问卷调查，我们将广大学生选择网球课的动机归纳为以下四种：其一，兴趣爱好；其二，交友，学生以球会友；其三,纯娱乐，

3、网球是最近兴起的项目，对学生来说较好奇；其四，健身强体，学生根据自身的需要选择了网球项目。不同的动机所表现出来的行为也是有很大差异的。高校网球场地还是满足不了几十个人的班级，所有这些都给教师在教法和组织法的选择上带来很大的困难，有部分学生一学期下来，连最基本的正、反手击球都没有掌握到位。1.3我国高校网球教师业务整体水平有待加强师资水平、教学质量直接影响着学生对网球的学习，直接影响着教学效果。目前我国高校的网球师资主要情形是：一部分教师是毕业于体育院系的网球专业，这部分教师没有经过系统的训练，对网球

4、技术的理解上还存在着一定的偏差，知识体系也不够健全；有的教师教学方法单一影响了网球教学的开展以及学牛:的兴趣。1・4网球教学手法陈旧高校网球教学仍然以技术为中心,教师为主导进行讲授，这样就扼杀了学生的积极性，不利于学生综合素质的培养。教学屮，没有形成良好的师生关系，师生互动的教学场面没有形成，学主没有发表自己主见的机会，也没有展现自我的机会，久而久之，学生的热情降低。1.5高校网球科研水平相对滞后虽然网球运动在我国高校屮已经有了近二十年的历史，但是网球运动的科研和理论研究在高校中还没有引起重视。据调

5、查80%以上的高校体育教师没有网球科研成果，这说明我国高校体育教师需要投入更多的时间和精力去研究网球运动。2我国高校网球运动发展对策与建议2.1设计合理的教案教师进行网球教学教案设计要遵循由简单到复杂的原则。开始的时候根据教学情况把难度大的技术动作进行分解，从而使难动作变成一个一个的简单动作，最后在把单个的动作串联起来，形成整套动作的技术要求。例如，在进行正手发球吋，可以将正手发球分解成准备姿势、转体、引拍、上步、挥拍、击球、随挥、上步还原这几个部分来讲解示范。这样就降低了难度，有利于学生对动作的掌

6、握。另外，网球的一些基本动作还可以在老师的指导下当做准备活动进行练习。例如，步法的练习、手臂动作的练习、挥拍的练习等2.2加强学生的体能训练网球教学活动不能够脱离体能训练，而独立存在必须加强学生的体能训练。多采用折返跑、耐力跑、力量、柔韧、灵敏等基本素质练习方法。体能训练在教学过程中加入为的是锻炼学生的自主练习能力，为学生相互相合作对打练习打基础。2.3根据不同的学生个性用不同的练习方法教学课中每个学生都有不同的性格和特点，而且每个学生的接受能力也不尽相同。学习过程屮必有技术层次的差别和不同学习方法

7、的表现。研究对象，桂林理工大30名学生，甲组同学15人，乙组同学15人。经观察分析得出，30名学生同吋学习一套技术动作接受能力和学习方法不尽相同。教师与学生在整个教学过程中应建立良好的关系。多沟通、交流，必须提出的是教师的言谈举止、示范动作等会直接影响到学生在学习中的效果。这就要求教师针对讲解内容将各个动作分级：难度、力度、连贯性等，让学生自己参与思考体会各动作的各种技术细节。2.4完善高校网球教师的培训机制加强网球师资队伍建设，提高教师的专业水平，引进省外高校的先进的培养体系。高校体育部门每年应拨

8、出专项经费用于网球教师知识更新的和继续教育T程，可以通过以下途径实现对网球教师专业能力的培训：第一，定期开展面向高校教师的网球培训班；第二,采取脱产学习、短期进修、轮训等方式有计划地组织网球教师培训学习；第三，安排教师到发达省份高校进行学习、交流，吸取先进经验。第四，在网球教学实践中通过总结教学经验提高网球教师的专业素质。2.5优化高校网球课程结构体系各高校加强网球运动课程开发，抓住体育教学改革的机遇，构建合理的网球系列课程体系。要面向广大学生开设多种类型的网球课程，