试论高中历史教学中的责任教育

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1、试论高中历史教学中的责任教育摘要：学生是祖国的未来，教师在学生的学习中扮演着重耍的介色，起着不可替代的作用。教师要有强烈的责任意识，不仅要抓好学生学习，而一且还要抓好道德教育。道德是人们为了维护共同利益，协调关系和行为规范而形成的。在中学历史教学中，有意识地、有针对性地对学生进行道德教育，可以收到事半功倍的效果，其目的是社会道德可以转化为学生道德素质。关键词：责任教育；素质教育；责任意识21世纪是一个发展的时代。在这个时代，有着越来越多对综合型人才的要求，它不仅要求获得更多的知识，还要培养道德品质的提升、情操的陶冶。学生的学习态度和道德的提高，比获得知识更重要。人才的辈出，必然使教育也发生着深

2、刻的变化。改变在过去重教学知识的获取和轻能力、责任感培养的情况，要让学生学会对知识的求知、学会做事、学会共同生活、学会发展。一、提高学生的主观能动作用，促进学生素质的培养学生受教育的过程中，往往会忽视自身的作用，遇到一系列的问题总是上网搜索，或者是进行简单的回答，不能很好地控制住问题的主要动力,学生也无法通过自身的探索和发展來提高整体性思维，一定程度上阻碍了学生自身素质的提高。在我看來，学生遇到种种问题，总是会忽视它的重要性，总是把重要的东西简单化，简单的东西忽视掉，不能够很好地重视问题，解决问题。作为学生，自身有义务对自己负责任，发挥自己的主观能动作用，不断地鼓励自己。俗话说，物质决定意识，

3、意识是物质的派生。就是说明了这种原理。我们要通过物质来让学生体验生活感受生活，不断地丰富学生的发展，促进学生价值的提高，让学生有自己很强的意识，在实践中学会理论,学握住重点，引发学习中所认识的理念，从而进一步提高学生的素质，促进我们学牛本身的专业化发展。二、责任教学的意义从本意来说，责任心是一个人对其所属的群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。从心理学意义上讲，它是主体对自身精神需求和人生价值体现的一种自我感受和内心体验。责任人的角度来说的具体表现，四部分主要由责任认识、责任情感、责任意志、责任行为构成。责任是一种高尚的道徳情感，是一个人的言语，行为，承诺，认真负责，积极的工作

4、态度和情感体验。责任意识的培养是基于国内外相关理论研究的基础上，从全方位、多层次对高中生责任感的研究。丿力史教师在课堂上的教学，不仅仅要涉及课本知识，同时要对学生的素质教育有一定的责任心。每一位老师都冇责任和义务教育好自己的学生，不论所教的学科是什么。三、责任教育的途径历史教师在授课过程中，在讲述课本的同时，要将历史背景或者事件所反映出的道德、思想讲给学生。这样，学生的主人翁意识，集体荣誉感等方面的责任意识均有不同程度的提高。责任意识不单单指“责任”本身的含义，它还具有丰富的内涵和广阔的外延。所以培养方式也是宽口径，多渠道的。1.明确责任意识首先向同学们明确了责任的含义，使他们明白了现阶段所应

5、承担的责任范围：(1)自觉树立民族自豪感和自觉培养团结的具有人文高度的人道主义精神。(2)创造性的进行学习。(3)孝敬父母。(4)遵守相关的行为规范。(5)培养与他人合作的品质。(6)锻炼身体，提高品德修养。(7)培养自身综合能力。责任意识明确了，他们就像知道吃饭必须用筷子，走路必须穿鞋一样。如此他们凡事都会首先考虑影响和后果，而有所为，有所不为。2•情感引导现代高屮生叛逆性格并不是完全背离传统道德，所以在他们的思想和心灵依然留着以前的传统道德。例如，民族自豪感、世界的使命感、责任感、集体荣誉感、正义感仍然存在。凭借这些情感，我们看了四部爱国主义电影。在帝国主义侵略者杀害中国人时，学生会义愤填

6、膺，从约98%学生的反馈中表明了为祖国和人民会挺身而出的决心。3.行为指导因为责任本身的意义表现在实践中，没有实际行动，任何理论将成为假的空口号。所以学生应该负起责任，严格要求自己。同时对学生要求冇责任意识。要用极其认真严谨的态度对待每一件事情；在学习和生活中，处处以一个责任感的高姿态屹立在学生的面前，以人格的魅力吸引和影响着那些求知若渴的灵魂。我认为，对于学生来说，素质教育是必不可少的，我们只有不断地引导学牛激励学牛，让学生朝着期望的方向发展，才能够促进学生整体性的提高，只有培养好学生的思维能力，我们才能激发学生的潜能，促进学生素质的不断优化。参考文献：[1]蒋建华•发掘“三名文化”，打造“

7、责任教育”[J]•江苏教育，2010(17).[2]梁云裕，邓喜云•一次心灵撞击的“争吵”[M]•全国教育科研“十五”成果论文集：笫一卷，2005-01・[3]方明辉•高中历史教学改革尝试[J]•学知报，2010.(作者单位江苏省大丰市南阳高级中学)编辑司楠