浅谈中学生议论文写作思路开拓

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1、浅谈中学生议论文写作思路开拓无论语文教学如何改革，议论文写作始终是中学作文教学的重头戏。在教学中，我们常常遇到不少学生，平时作文材料积累了不少，文章也写了不少，但到了初三高三还是写不出文从字顺、条理清晰的议论文来。究其原因，除文字基本功外，思路不清是其主要症结所在。下面本人试从思路开拓方面作一些探讨：一、从确立观点中开拓思路1、把握思路的"触发点"。无论是命题作文还是材料作文，在确立论点时，应注重引导学生把握思路的触发点。"触发点"犹如一团线的头，找准线头，就会头头是道，思路不断，左右逢迎。怎样拉好这个头，除了要有

2、一定的生活积累外，还需要敢于质疑、深思，善于联想、想象、类比。如《诚信》这个题目，思路的触发点就是诚信，首先应理解什么是诚信（诚实、守信），接着追问人为什么要讲诚信，当今社会各行各业、团体、国家、民族为什么要讲诚信，失去了诚信将会产生什么恶果，最后才是如何落实诚信的问题。又如有这么一则材料：宋代建隆年间，有个管理工程竹木材料的官员，对库存的圆木长短不齐颇为忧虑，就上书宋太祖，请求把长圆木锯短一些，使这些圆木长短划一。宋太祖在他的奏章上批道："你的手指、脚趾难道就没有长短吗？为什么不把长的指头截去，使它们也长短一律呢

3、？长的就让它依旧长着吧，短的就让它依旧短着吧。"如何从这则材料中引出观点？首先引导学生对材料加以分析认识，扌巴握住材料对确立观点的关键。宋太祖的御批，肯定的是木材长短不一，可以物尽其用。由此可联想到人尽其才，再联想到历史上刘邦善用人才，然后联想到国企改革知人善任，使国企起死回生等。可见，只要抓住思路的触发点，让思绪插上翅膀，进行联想和想象，即可达到刘勰在《文心雕龙》里所说的"思接千载"、"视通万里"的境界。2、引导学生从多个角度打开思路。古人云："横看成岭侧成峰，远近高低各不同"。同一题目，同一材料，可以从不同角度

4、，不同侧面，不同层次去观察、去思考、去分析，提炼出鲜明、有见地、有价值的观点来。这样才能引导学生突破思维定势，进行发散思维，开阔思路。例如下面一则材料：1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有记者问一位诺贝尔奖金获得者："您在哪所大学哪个实验室学到了你认为最重要的东西？"出人意料，这位白发苍苍的学者回答说："在幼儿园。X在幼儿园学到了什么？"学者回答："把自己的东西分一半给伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学

5、到的全部东西就这些。"这位学者的回答，代表了到会科学家普遍的看法。面对这则材料，有的学生束手无策，有的学生也只能想到一两点。此时我们教师要启发学生联系实际，打破常规，多方思索。学生列出了：①人才的培养要从小抓起；②启蒙教育的重要性；③一切伟大者从平凡来;④良好的开端是事业成功的基础；⑤从小要培养良好的品德；⑥要培养良好的习惯，良好的习惯是事业成功的保证；⑦诚实、宽容是成功的秘诀；⑧要敢于承认错误，勇于改正错误；⑨不图私利、只图奉献等等。对这个材料的理解可谓五彩纷呈，八音合奏。如此多角度打开思路，学生脑中积累的材料就

6、会如海水激荡，波澜叠起，文思便会倾泻而出，一发不可收。3、指导学生选准最佳角度立论。发散思维和集中思维是训练学生思路的两个方面。多角度立论，思维是横向的，解决的是议论文写作思路的广度问题；选准最佳角度，思维是纵向的，解决的是议论文写作思路的深度问题。因此，指导学生对几个论点进行取舍，选筛出有新意、最切题的观点是训练学生认识能力的重要一环。有则材料说：地里长了一个大萝卜，老头去拔，拔不动；老太和老头一起拔，也拔不动；来了一个男孩，拉住了老太的衣服与老头、老太一起拔，仍旧拔不动。来了一个女孩，拉住了男孩一起拔，还是拔不

7、动。小狗看到了，也与他们一起拔，小猫看到了，也与他们一起拔，但是大萝卜仍旧拔不动。这时，又来了一只小老鼠，它咬住了小猫的尾巴，也参加到拔萝卜的行列当中，大萝卜终于拔起来了！根据材料学生列出如下观点：①团结就是力量；②一个人的力量是渺小的，人多力量大；③面对困难，应当不分敌我，团结起来，共同战胜困难；④团队精神是当今企业战无不胜的精神；⑤不应忽视微小的力量。针对这些观点，我们引导学生分析、比较、辨别，注意拔萝卜的人物的排列次序，启发学生思考：如果童话写的是六七个幼儿园的小朋友，他们的年龄差不多；如果童话写最后来了一匹

8、大象，结果是不是一样呢？如此，不难看出观点⑤是落笔的最佳角度。也只有观点⑤才独具慧眼，真正拨开层层迷雾抓到本质的"真金子"。如果我们经常这样训练，同时交给学生一些常用的思路和方法，如透过现象看到实质；透过物质性的材料看到精神性的内容；从个别特殊现象推出具有普遍性意义的事理；通过形象具体的事物抽象概括出某种生活道理；从局部推及整体；从历史推及现实；从自然现象推